芻議民間游戲在幼兒園教育教學活動的應用方法

吳玉娟

摘 要 幼兒教育在整個的教育體系中占據著極為重要的位置，值得全體的幼兒教學者高度重視，幼兒教學者應該用自我的心力、情感、智慧來幫助學生，使其能夠在幼兒課堂上得到充足的提升和進步，也能夠真正使得幼兒在幼兒課堂上得到充足的提升和進步，從而成為一個真正出色的學生，并且能夠在未來的教育中得到更大的提升和進步。幼兒教師為了使幼兒能夠在幼兒園內感受到快樂和智慧，不妨將民間的游戲方法帶入到課程體系中，以此幫助幼兒進步。

關鍵詞 幼兒教育 民間游戲 教育活動 教學模式 探討分析

幼兒教學者應該竭盡全力，使得小孩子能夠在幼兒園能夠得到長足的提升和持續(xù)的進步，并且能夠真正享受自己在幼兒園內的每一天，由此一來，學生的未來才能夠愈加美好，孩子才能夠成為一個德智體美全面發(fā)展的好孩子。但是從目前小孩子在幼兒園的狀態(tài)加以分析，小孩子尚且沒有能夠充分地享受得到在幼兒園中的時光，這對于孩子的成長和進步是極為不利的。幼兒教師應該積極地反思自我的教學方法，從而能夠在日后的教學中整合資源。

一、在幼兒園內引入民間游戲的重要性

（一）豐富教師的幼兒教學資源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。幼兒教師應該自己成為一個有著冷靜的頭腦、執(zhí)著的品格和強烈的熱情的教師，并且能夠在開展幼兒教學工作的過程中具備著豐厚的智慧，從而能夠在幼兒教學的開展過程中，將大量的教學資源引入其中，令幼兒在豐富的教學資源的幫助下，真正克服自我的問題，取得積極的進步和重大的收獲。事實上，幼兒教師在課程中將民間游戲納入到自我的課程體系中，就是為了使得自己的游戲教學資源更加豐富，并且能夠使得幼兒學生在豐富的幼兒教學資源中，真正取得更好的成長和更加有效的進步。

（二）拓寬師生的眼界

一個幼兒教師應該成為一個深謀遠慮、放眼未來的教師，從而能夠在自己的教學體系中納入全新的質素，并且使得幼兒學生能夠在全新的質素中真正實現自我的長足提升，并且幼兒教師也能夠使得自己的教學能力得到長足進步。事實上，決定一個孩子的未來發(fā)展及走向的關鍵元素并不完全是孩子的智力、腦力，而是孩子的眼界[1，2]。幼兒教師應該把民間的鮮活資源傳遞給小孩子，從而使得小孩子的眼界能夠被大大地加以拓展，也能夠真正使得小孩子無懼風雨，面向本人的長足進步和提升。一個見識廣博、視野宏大、格調高雅的孩子才能夠在未來的人生中真正成長成才。

（三）培養(yǎng)幼兒對于中國民間文化的熱愛

民間游戲屬于民間文化的重要組成部分，小孩子在觸及民間游戲的過程中，事實上就是在初步地靠近著中華民間文化。無論是抖空竹、踢毽子、拔河，還是賽龍舟、下土棋、跳房等等，這些都是值得全體的小孩子高度珍惜和把握的民間游戲。幼兒應該認真而用心地靠近這些民間游戲，并且能夠從這些民間游戲中真正感受到一個民族的發(fā)展史和流變史，更能夠體會得到世態(tài)人情和底層人的情感體驗和游戲體驗。小孩子因為年紀較小，自然不可能和教師一樣，體會到如此深刻的內容，但是應該使得小孩子能夠在年紀較小的時候就接觸到中華的傳統民間文化，從而能夠在未來的人生中加深自我對于中國民間文化的熱愛，由此能夠在未來的發(fā)展中真正成為一個更加出色的孩子。

二、幼兒教師應該如何在課堂上引入民間游戲

（一）幼兒教師在引入民間游戲時的基本原則

幼兒教師應該懂得“安全重于泰山”的道理，如果幼兒所從事的民間游戲是缺乏安全性的，那么幼兒教師就應該對自己的教學方略進行深刻的反思，對于任何不夠安全的民間游戲都應該堅決說不。幼兒教師在將民間游戲帶入到自我的課程體系的過程中，務必應該考慮周全，從而能夠真正使得全體的幼兒都能夠鍛煉身心，又能夠平平安安。幼兒教師同時也應該注意，民間游戲也是良莠不齊的，對于不適合小孩子的民間游戲，也應該堅決說不，不能夠使得幼兒觸及到不適合他們的幼兒游戲[3]。真正適合小孩子的民間游戲往往具備著益智性、互助性和奮進性，能夠使得小孩子在未來的生活和學習中更加懂得用腦的重大意義，并且能積極和自己的同伴合作，以此實現彼此的共同進步。

（二）教學者應該親自為學生示范

幼兒教師為了使得孩子能夠真正懂得如何開展幼兒游戲，需要積極地為學生做示范，從而使得幼兒能夠在教師的示范下，克服自我的畏怯感和猶疑感，并且能夠在做游戲的過程中真正提升自我自信心、行動力、決斷力，使得自我成為一個更加果敢的學生。例如幼兒教師在帶領幼兒參加抖空竹的游戲的時候，應該積極地為學生做好示范，從而使學生能真正掌握內在的訣竅和關鍵，從而在日后的空竹游戲中真正獲得長足的進步和提升，通過空竹游戲提升自我的腕力和靈活性，從而使得自己通過民間游戲鍛煉個人的身體。

（三）幼兒教師應該注意帶動全體學生參加游戲

幼兒教師應該明確的另一個重大的原則是：自己不是某一個學生的教師，而是全體的幼兒學生的教師，唯有能夠使得全體的幼兒的游戲參與能力取得了長足進步和提升，教學者才能夠成為一個真正意義上的合格的教師。幼兒教師應該顧慮到那些游戲參與力并不強的小孩子，務必應該使得參與積極性不強的孩子，能夠真正轉化自我的運動態(tài)勢，從被動化的運動模式轉化為積極主動的運動模式，由此一來，幼兒才能夠真正在幼兒游戲課堂上得到長足的進步和提升。

三、結束語

幼兒教師應該肩負著更大的教學職責和教學使命，幫助幼兒在游戲的同時，真正實現自我人格的全面成長和綜合進步。幼兒教師應該把民間的資源和游戲帶入到幼兒課程中，使得幼兒能夠在幼兒園內觸及到更多的民間游戲，從而在游戲的同時，真正感受到游戲本身的美好和幸福，從而在未來的幼兒學習生涯中更加懂得積極進取、團結互助、拼盡全力和笑對困難，從而成為一個更加美好的孩子。

參考文獻：

[1]陸有銓.幼兒園教育活動是幼兒教育的生命——評《幼兒園教育活動及設計》[J].河北師范大學學報（教育科學版），2018（04）.

[2]許靜.淺談童謠在幼兒園教育活動中的作用[J].中國校外教育，2017（01）.

[3]柳衛(wèi)民.游戲與課程，教育關系的辨析[J].晉中師范高等專科學校學報，2017（03）.