新課改背景下小學數學高效課堂教學策略

趙應林

隨著新課改不斷深入，廣大教育工作者一直在探尋打造高效課堂教學方法，提高學生學習積極性，使其成為課堂真正主人。小學數學是一門基礎學科，對于學生來說至關重要，教師在教學過程中一定要根據他們身心特點展開教學，吸引其學習興趣。在本文中，我根據多年小學數學教學經驗，就如何在新課堂背景下打造高效課堂完成教學目標提出幾點建議。

新課改在全國范圍內已經開展得熱火朝天，廣大教育工作者在教學過程中逐漸將一些新觀念不斷融入課堂教學中，對學生產生了重大影響。小學時期是學生發展關鍵時期，他們在此階段很容易形成學習習慣，并且能夠影響終身。作為一名合格的小學數學教師，在數學課堂上不僅要將數學基礎知識講授給學生，還要提高其綜合能力，進而實現高效課堂目標。

一、創設問題教學情境，提高學生學習興趣

隨著素質教育時代到來，傳統“教師一言堂”已經不再適合學生身心發展需求，廣大教育工作者在教學過程中需要不斷更新教育理念，實現其學習主體地位，提高他們學習興致，打造高效教學課堂。小學數學是學生未來學習的基礎，在其一生中至關重要。情境教學既能夠將學生快速帶入課堂教學環境中，也能夠激發其學習熱情，提高他們學習積極性。小學數學教師在教學過程中通過創設問題教學情境，不僅能使學生在輕松愉快環境中學到數學知識，還能夠增強其好奇心與興趣，進而提高教學效率。

二、建立合作小組，培養學生協作精神

新一輪課程改革要求教師摒棄傳統“教師講，學生聽”教學方式，實現學生學習主體地位，使他們真正成為課堂主人?！蔼毮倦y成林”，一個人的力量遠遠沒有一群人力量大，團隊合作既能夠實現學生學習主體地位，又能夠集聚眾人思想，對于他們來說非常重要。小學數學教師在教學過程中，需要結合學生身心發展特點，在講授新課時采用小組合作模式，使其在小組合作中相互借鑒與啟發，不僅能夠獲得新知，還能夠培養他們團隊合作意識，為后續學習奠定良好基礎。

例如，教師在講授“平行四邊形的面積”時，采用小組合作模式展開教學。上課起始，教師道：“同學們，我們之前學習了長方形和正方形面積公式，但生活中還有其他幾何圖形，比如平行四邊形，它的面積如何求解呢？”學生搖頭，教師道：“大家以小組為單位，通過數方格探究底和高分別相等的平行四邊形和長方形面積有什么特點。”學生立即展開計算，有人負責平行四邊形，有人負責長方形，最終得出兩者面積相等。教師在教學過程中通過采用小組合作模式展開教學，不僅能夠培學生協作精神，還能夠使其在合作中學到新知，收獲成長。

三、打造實踐課堂，提升學生動手操作能力

學習數學最好、最重要的方式就是動手實踐與自主探索，這樣不僅能夠使學生獲得大量感性知識，還能夠使得數學知識由抽象變具體、由復雜變簡單，進而使其加深理解，達到熟練掌握并運用效果。實踐課堂不僅能夠為動手操作提供環境，還能夠有效激發學生學習熱情，促進他們空間想象力，引發其主動思考，進而提高課堂教學效率。小學數學教師在教學過程中通過打造實踐課堂，不僅能夠使學生全身心投入課堂學習中，還能夠使其在開放式課堂中自由展現自己，在探索知識同時掌握基本數學技能、思想和方法。

例如，教師在講授《三角形內角和》一節時，通過打造實踐課堂，提高學生動手操作能力。課上，教師道：“同學們大家先在紙上任意畫一個三角形，并用量角器分別測量出三角形三個內角度數，只要你們把其中兩個內角的度數告訴我，我定能猜中第三個內角度數?！睂W生立即動手畫起來，并認認真真完成測量。許多學生把量出的兩個內角度數告訴教師，結果第三內角度數很快被猜中了。學生感到好奇，問道：“老師，您是怎么知道的？”教師說道：“同學們，大家先把三角形三個角剪下來，并且拼接在一起，觀察三個角和是什么？”學生很快得出平角，恍然大悟。教師通過打造實踐課堂，不僅提高了學生學習興趣，還提升其動手操作能力。

四、采用生活化教學方法，增強學生學習積極性

數學源于生活，生活中又充滿著數學知識。教學內容的生活化是指教育內容與社會生活、學生生活經驗相結合。教師在小學數學教學過程中不僅要將數學知識與生活緊密聯系，還要在現實世界中尋找數學素材，使教學更貼近生活，使學生感受到數學就在我們身邊。學生只有在數學學習過程中通過鮮活的生活素材感知數學意義，懂得學習數學重要性，才能養成良好學習習慣，形成健康人格。只有在生活化數學教學內容中遨游，學生才能真實地感受到數學魅力，激發學習興趣，提高實際應用能力。

例如，教師在講授《單價、數量和總價》一節時通過生活化教學方法展開教學。上課起始，教師展示出幾張超市圖片問道：“同學們，老師給大家拍下來幾張超市商品圖片，你們能從這些照片中發現哪些數學信息呢？你又能根據信息提出什么問題嗎？”學生答道：“一包薯片價格是8元，如果我想買2包就該跟媽媽要16元?！苯處煹溃骸胺浅Ｕ_，那你是怎么計算出來的呢？”學生道“8+8=16?！苯處煹溃骸叭绻阆胭I20包，還要將20個8加起來嗎？”學生搖頭，教師道：“這節課我們一起來學習單價、數量和總價關系，學完之后，大家就能用簡單方法解答問題了?！苯處煆纳顚嶋H著手展開教學，提高了學生學習積極性，使其感受到學習數學意義所在。

五、結語

小學數學教師在新課改背景下，不僅需要創設問題教學情境，提高學生學習興趣，還要建立合作小組，培養其協作精神，也要通過創設實踐課堂，提升他們動手操作能力，更要采用生活化教學方式，增強學習積極性，進而實現高效小學數學課堂教學。

（責編 楊 菲）