小學班級管理中的情感教育滲透策略研究

賈曼

【摘要】：本文對情感教育在小學班級管理工作中進行滲透的意義和必要性進行了分析，并對當前小學班級管理中存在的一些問題進行了討論，對如何提高小學班級管理中情感教育的滲透效果進行了探究，希望能夠為小學班級管理和教育工作提供一些參考。

【關鍵詞】：小學 班級管理 情感教育

引言

由于小學階段學生年齡較小，其內心情感的發展并不成熟，因此更加容易表現出自卑、偏激、或者極端的心理狀態。而情感教育則是通過針對學生的情感發展進行指導，提高學生對情感的控制能力，并幫助學生產生新的情感體驗，進而實現對自身行為、思想的良好控制。由此可見，情感教育與小學班級管理工作有著密不可分的聯系。

1.在小學班級管理中滲透情感教育的意義

在過去傳統的教育理念下，教師在進行班級管理時大多會將管理工作的重點放在學生知識的學習和應試能力的提高上面，在實際的管理方法是較為死板，忽視了對學生的情感價值觀的培養。在這種管理方式下由于學生缺乏良好的情感教育，對于學生的全面發展造成了許多的不良影響。而通過在小學班級管理中滲透情感教育可以良好的豐富學生的情感世界，提高其思維能力和行為能力，促進學生智力發展，充分發掘學生潛能，滿足學生未來的發展需要。教師通過在情感教育中引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

其次，隨著現代社會的發展，小學階段的學生往往會表現出非常強烈的個性，但這種個性卻經常會給小學班級管理工作帶來不少的問題和阻力。在小學班級管理工作中，教師通過在對學生進行情感教育時做好與學生的情感交流，可有實現傳統班級管理中教師與學生之間管理與被管理的關系的轉變，推動師生之間建立起和諧、平等的師生關系，搭建起一座情感橋梁，學生能夠向教師敞開心扉，教師也能夠對學生的想法、需求等進行了解。通過教師與學生在情感教育中產生的情感共鳴，能夠有效的減少教師在班級管理工作上的阻力，并且科學、高效的實現班級管理目標。

2.當前小學班級管理在情感教育方面的缺失

2.1.教師沒有足夠情感教育的意識

部分教師在小學班級管理上教育管理理念落后，缺乏情感教育意識，或者認為情感教育與班級管理沒有多大聯系或起不到作用。其次，部分教師在管理上往往會采取“一刀切”的管理模式，而沒有尊重學生之間存在的差異，導致學生的個性得不到發揮，對于班級管理也缺乏認同感。最后，部分教師在小學班級管理上不重視與學生的情感交流，管理方法簡單粗暴，管理措施存在盲目性，因而會容易導致學生對班級管理產生反感、不愿服從的心理，班級管理工作得開展更加困難。

2.2.教師進行情感教學的方法不當

相較于在課程教學中滲透情感教育，在班級管理工作中情感教育的滲透方法有著較多的不同。盡管目前部分小學教師認識到了在情感教育在班級管理中滲透的重要性，但卻沒能夠掌握良好的教育方法，例如，采取將情感教育獨立于班級管理之外，以思想政治教育的方式或者進行說教式的教育，缺乏與管理工作的有機結合。由于教師教育方法的不當，也就導致了學生對于老師的教導不愿配合，情感教育達不到預想的效果等問題。

3.在小學班級管理中融入情感教育的模式

3.1樹立正確的情感觀念

為了充分的發揮情感教育對學生成長發展的促進效果，教師在小學班級管理工作上要首先就要轉變教育管理理念，正確認識情感教育的意義和必要性，從而幫助學生樹立起正確的情感觀念。例如，由于目前小學班級中的學生多數為獨生子女，而父母工作又比較繁忙，導致他們在成長過程中缺乏足夠的情感交流，這也是小學生易怒、善妒、攀比等不良心理產生的重要原因。因此，教師就需要與學生進行有效的情感交流，并向學生傳達正確的情感觀念，這樣才能夠使班級管理更加順暢，學生在情感方面也能夠變動更加成熟。

3.2建立平等的師生關系

情感教育的開展需要教師與學生之間進行情感上的交流，而良好的情感交流又必須要以平等、和諧的師生關系作為基礎。教師在班級管理工作中可以通過讓學生作為班級的主人，由教師與學生共同管理班級，教師與學生通過在班級管理上的共同合作、交流溝通能使師生之間轉變為一種平等的朋友關系。通過這一方式可以使教師與學生之間進行更好的相互了解，進而使師生在情感教育中更容易產生共鳴，情感教育的效果也能夠大大增強。

3.3營造良好的班級氛圍

小學班級管理工作的一個重要目標就是為學生提供一個健康的成長環境，而在班級管理中滲透情感教育對于良好的班級氛圍的營造有著非常好的效果。教師在班級管理工作中要通過加強與學生的情感交流，充分了解到學生在各方面的情感需求，使學生能夠在輕松的班級氛圍中釋放自我，提高學生學習和參與班級活動的積極性，同時對于學生之間的矛盾、沖突等也需要通過情感教育進行有效的解決，使學生們之間的凝聚力大大提高。

3.4引導學生的自我情感

由于小學階段的學生在心理、情感上仍然處于發展階段，很容易出現偏激、極端的情緒。因此教師在班級管理工作上必須要注意對學生自我情感的引導。教師在對學生進行情感教育時要多給予學生一些鼓勵和肯定，幫主學生樹立起自信心和樂觀向上的心態，幫助學生解決學習生活中遇到的各種困難，緩解其負面其情緒，并教導學生遇事要冷靜處理，從而使學生控制自我情感的的能力得到有效的提高。

結語

綜上所述，為了充分發揮情感教育在小學班級管理中的積極作用，教師就要通過轉變教育管理理念、與學生建立起平等的師生關系，通過情感教育幫助學生樹立正確的情感觀念、營造出良好的班級氛圍、引導學生的自我情感，從而使班級管理效果能夠得到有效的提高。

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