探究高中物理實驗教學(xué)與改進方法

李孝峰

摘 要：當(dāng)下，教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展變的越來越重要，人們對學(xué)生的教育也隨之進行著不斷地改進。因為實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、應(yīng)用能力等多方面素質(zhì)有著重要的作用，符合目前對學(xué)生教育的要求，因此，在物理教學(xué)中，如何有效的對學(xué)生進行實驗教學(xué)成為了教育工作者們關(guān)注的重點。基于此，本文將以高中物理為例，探究高中物理實驗教學(xué)與改進方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);改進方法

目前，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教育工作者們?nèi)允菍鹘y(tǒng)的教學(xué)理念作為教學(xué)的重點，而不注重實驗教學(xué)，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的時間少、實驗室不能被充分地利用等問題，這些問題嚴(yán)重的影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，也影響了學(xué)生綜合能力的提升，不符合當(dāng)下以素質(zhì)教育為主的教學(xué)理念。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對高中物理實驗教學(xué)改進方法進行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進實驗教學(xué)方式

因為高中生的學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、時間緊，所以物理教學(xué)中的很多需要學(xué)生親自動手的實驗變成了教師演示或口頭傳授的形式。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式不能夠取得很好的教學(xué)效果，因此教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進實驗教學(xué)方式。

如，在教授《光的直線傳播》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了多種多樣的圖片，這些圖片都涉及了學(xué)生日常生活中接觸的事物，展現(xiàn)了光的直線傳播的物理現(xiàn)象。當(dāng)展示完圖片后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們因為圖片的觀看有了學(xué)習(xí)的興趣。見此情況，筆者便對學(xué)生們說：“同學(xué)們，通過以上圖片你們知道光是如何傳播的嗎？”學(xué)生們聽完筆者的話后開始積極的進行問題的思考，并向?qū)W生說出了他們的猜測。見此情況，筆者便引領(lǐng)學(xué)生們通過實踐來判斷他們猜測的正確性。

實驗材料如下：

水、水槽、激光器、牛奶、紙、電燈等

實驗一：在水槽中加上水，然后滴牛奶，用激光器從水槽的一側(cè)照射另一側(cè)，觀察水槽中的現(xiàn)象。實驗發(fā)現(xiàn)，激光器在水槽中留下了一條筆直的光束。

實驗二：把紙卷成一個圓筒，閉上一只眼睛，用另一只眼睛通過圓筒觀測燈光，然后將紙筒彎曲再進行觀測。實驗發(fā)現(xiàn)，通過直紙筒可以觀測到燈光，彎曲紙筒后看不到燈光。

通過實驗得出了結(jié)論：光是沿直線傳播的，從而讓學(xué)生了解到光的傳播條件，科學(xué)地解釋了日食、月食等自然現(xiàn)象。

總之，在本次教學(xué)活動中，教師采用信息技術(shù)和問題的方式讓學(xué)生進行了自主的實驗，使學(xué)生能夠運用自身掌握的知識對新問題進行探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)注實驗演示，加強師生之間互動

當(dāng)學(xué)生對實驗不熟悉時，教師可以示范，讓學(xué)生進行仔細的實驗觀察。學(xué)生在動手操作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生與自己展開交流，增強師生之間的互動。

如，在教授《全反射》這一節(jié)時，筆者將光亮鐵球放在了試管夾上，用酒精燈熏黑，讓學(xué)生觀察其反光的現(xiàn)象。緊接著，筆者把熏黑的鐵球浸入盛滿清水的燒杯中，此時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)水中的鐵球比之前更亮了。做完這個實驗后，筆者引入了本課的知識點——全反射現(xiàn)象，在向?qū)W生講授了一些基本知識點后，讓學(xué)生通過實驗驗證以下猜想：

（1）入射角變大，反射光、折射光全部消失

（2）入射角變大，反射光消失，只有折射光

（3）入射角變大，折射光消失，只有反射光

在實驗的過程中，師生之間互相交流，不斷假設(shè)，最終通過實驗驗證了以上的種種猜想。

在本次教學(xué)實踐活動中，師生之間互動頻繁，共同解決了實驗中的問題，拉近了師生關(guān)系。

三、保持科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力

筆者認(rèn)為教師在教學(xué)活動中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決綜合性問題的能力。因此，在物理教學(xué)實驗中，教師應(yīng)該保持科學(xué)的態(tài)度，為學(xué)生留出一些思考和思維拓展的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

筆者在教學(xué)的過程中，會注重學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，筆者會設(shè)置創(chuàng)新型實驗，這種創(chuàng)新型實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，筆者會改變實驗條件和實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠在實驗的過程中獲得全新的體驗。其次，筆者會遵循新的實驗條件進行實驗，對于不同條件下實驗結(jié)果的差異性進行歸納。最后，筆者會運用新數(shù)據(jù)進行實驗，使得不同數(shù)據(jù)間能夠形成對比，讓學(xué)生對實驗結(jié)果產(chǎn)生更深刻的理解。再比如，筆者會將實驗與生活進行有效的融合。筆者會合理的運用豐富的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生進行貼近生活的物理實驗，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識合理的應(yīng)用到日常生活實踐中。總之，教師在物理教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的探究創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)栴}進行自主的探究，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

綜上，在新課程改革的背景下，物理教師應(yīng)該改變教學(xué)思路，采用科學(xué)的教學(xué)策略加大對學(xué)生的實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中得到全新的體驗，從而幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

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