懷著詩(shī)心和匠心行走在教育的路上

方觀生

編者按：“凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。”朱光潛先生說(shuō)的這句話同樣適用于教師。教師若無(wú)詩(shī)心，便難以感受教育的生動(dòng)有趣;若無(wú)匠心，教育教學(xué)則難以出成績(jī)出成果。廣東省特級(jí)教師向敏龍老師憑著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和孜孜不倦的教研精神，懷著詩(shī)心和匠心行走在山區(qū)的教育旅途上，引領(lǐng)著一批批教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，向?qū)W校、社會(huì)提交了一份份成績(jī)優(yōu)異的答卷。

向敏龍，廣東省特級(jí)教師、中學(xué)物理正高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象，廣東省中小學(xué)新一輪名教師工作室主持人，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)入庫(kù)專家，河源市優(yōu)秀班主任，河源市青年名師學(xué)堂指導(dǎo)教師，河源市優(yōu)秀中青知識(shí)分子，現(xiàn)為河源市東源縣教育局教研中心副主任。7次被評(píng)為東源縣優(yōu)秀教師、2次被評(píng)為東源縣優(yōu)秀班主任，曾到國(guó)內(nèi)的浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、臺(tái)灣教育大學(xué)和美國(guó)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)參加名師或骨干教師班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。主持或參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題4項(xiàng)，發(fā)表論文20多篇。曾到北京、浙江、臺(tái)灣等省市及廣東省內(nèi)的深圳、佛山順德、惠州、梅州、揭陽(yáng)等地講學(xué)交流10多次，均獲得專家和教師的好評(píng)。

辛勤耕耘，鍥而不舍

算起向敏龍老師參加工作的日子，整整有22年了。從一所山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校到縣重點(diǎn)中學(xué)再到縣教研中心;從一名鄉(xiāng)村普通教師成長(zhǎng)為廣東省特級(jí)教師、中學(xué)正高級(jí)教師、省名師工作室主持人。一路走來(lái)，向老師始終懷著詩(shī)心和匠心行走在山區(qū)教育旅途上！在工作中，他堅(jiān)持學(xué)以致用，帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)積極引領(lǐng)山區(qū)的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，扎實(shí)創(chuàng)新山區(qū)教研模式，努力踐行精準(zhǔn)教研。

2018年，向老師成為廣東省名師工作室主持人，不僅引領(lǐng)他自己的工作室團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展，還承擔(dān)了廣東省物理教師骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的跟崗任務(wù)。在工作室管理中，向老師堅(jiān)持“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)”的理念，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)的集體行走。他將工作室當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做，對(duì)教育理想執(zhí)著追求，辛勤耕耘，鍥而不舍。在他的引領(lǐng)下，一大批山區(qū)優(yōu)秀青年教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)，這些山區(qū)優(yōu)秀青年教師也影響著更多的教師安于從教、樂(lè)于從教。

熱心于教，潛心于研

向老師分別在農(nóng)村學(xué)校和縣重點(diǎn)中學(xué)從教了八年，長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。他始終對(duì)教育充滿激情，始終不愿放過(guò)一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，不肯忽略一個(gè)學(xué)生（教師）的一知半解，不會(huì)平淡老套地講授一堂課（講座）。為了教好每個(gè)學(xué)生，他潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，既注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也關(guān)注其人文素養(yǎng)的提升。在教學(xué)中，向老師不僅熱心于教，還熱心于研。在學(xué)校，他既是學(xué)科教研組長(zhǎng)，也是縣學(xué)科帶頭人。在工作中，他將教育目標(biāo)定位在學(xué)生的終身發(fā)展的行為習(xí)慣和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成上，特別是科學(xué)思維能力的培育上。在實(shí)施高中物理循環(huán)教學(xué)中，他倡導(dǎo)并實(shí)驗(yàn)“理蘊(yùn)人文、以情誘思”的教學(xué)思想，通過(guò)“情景創(chuàng)設(shè)和人文情懷”去引導(dǎo)學(xué)生思考生活和自然現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。擔(dān)任多年畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，他從2008年至2013年連續(xù)6年被評(píng)為東源縣優(yōu)秀教師，2012年被評(píng)為河源市優(yōu)秀班主任。2008年，向老師所任教班級(jí)的黃新權(quán)同學(xué)代表河源市參加全國(guó)中學(xué)物理聯(lián)賽獲得二等獎(jiǎng);他所任教的2008屆至2013屆學(xué)生參加高考的物理成績(jī)或理綜成績(jī)均列河源市前茅，這對(duì)于一所生源較差的山區(qū)中學(xué)來(lái)講，取得這樣的成績(jī)是難能可貴的。

向老師借調(diào)到縣教研室作為物理教研員后，他意識(shí)到全縣基礎(chǔ)教育還存在一些不足，他改變以往的“三個(gè)常規(guī)”（常規(guī)目標(biāo)、常規(guī)速度和常規(guī)方法）來(lái)開展教學(xué)教研。根據(jù)東源縣實(shí)際，他提出了“低起點(diǎn)，高坡度”的教科研思維，探尋用科學(xué)的思維和方法獲得高效的教育教學(xué)質(zhì)量。注意從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上加大改革力度，積極探索新形勢(shì)下物理學(xué)習(xí)的最優(yōu)化內(nèi)容、途徑和方法。從2014年起，全縣廣州一模物理科成績(jī)由全市墊底的位置，到15屆、16屆和17屆分別上升為第6名、第5名和第3名。2015年，他以建構(gòu)主義理論和“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，確定并主持了廣東省“十二五”規(guī)劃課題《山區(qū)高中物理模型的構(gòu)建與實(shí)踐研究》，并在全縣高中學(xué)校展開課題實(shí)踐研究，在教學(xué)實(shí)踐中尋求快速提升教學(xué)成績(jī)的途徑。三年多的實(shí)踐研究更新了教師的教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)效益。近年來(lái)，學(xué)生的物理素養(yǎng)明顯提升了，物理教學(xué)的質(zhì)量大幅度提高。

為推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，他常常深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)、送教下鄉(xiāng)，與上課教師共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，幫助教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提出寶貴意見。每年堅(jiān)持為教師上示范課，承擔(dān)縣（市）級(jí)以上專題教育教學(xué)指導(dǎo)報(bào)告、講座，有計(jì)劃、有效地進(jìn)行教師培訓(xùn)和具有中級(jí)以上職稱教師的培養(yǎng)。從教以來(lái)，他發(fā)表論文20多篇（其中核心期刊4篇），主持省級(jí)課題2個(gè)，參與省級(jí)重點(diǎn)課題研究1項(xiàng)。每年暑假，向老師都承擔(dān)全縣教師的提升培訓(xùn)工作和新教師的上崗培訓(xùn)工作。近四年來(lái)，累計(jì)共培訓(xùn)教師800多名，培養(yǎng)物理骨干教師18名。2015年，他指導(dǎo)東源縣東江中學(xué)教師參加“省首屆物理青年教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”獲省一等獎(jiǎng);2016年，指導(dǎo)藍(lán)日光老師參加“全國(guó)信息技術(shù)與物理教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽”榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng);2016年和2017年，分別指導(dǎo)張坤堯老師、謝遠(yuǎn)青老師參加“河源市物理教學(xué)課大賽”均榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。在向老師的引領(lǐng)下，有的教師成長(zhǎng)為本市首席教師，有的教師成長(zhǎng)為南粵優(yōu)秀教師。

2015年，向老師兼任了東源縣教育局教研室副主任，他不僅負(fù)責(zé)開展全縣高中課題研究工作，還通過(guò)“抓競(jìng)賽促教學(xué)”和“高考備考指導(dǎo)”等常規(guī)性教研項(xiàng)目來(lái)使自己的教研全面發(fā)揮作用。例如，從2016年至今，全縣三所高中就已申報(bào)立項(xiàng)縣級(jí)課題30項(xiàng)、市級(jí)課題10項(xiàng)、省級(jí)課題5項(xiàng)。他不僅自己帶好物理學(xué)科做好課題研究，還組織、落實(shí)、指導(dǎo)、督促其他學(xué)科做好課題研究。目前，全縣教研氛圍濃厚，一批年輕教師正在積極成長(zhǎng)。在2016年、2017年全市青年教師解題大賽和教學(xué)技能大賽中，東源縣參賽教師總成績(jī)均位列河源市第二名。在負(fù)責(zé)分管全縣高考備考指導(dǎo)工作中，向老師用策劃學(xué)原理（以“目標(biāo)”為起點(diǎn)，以“信息”為基礎(chǔ)、素材，圍繞“創(chuàng)意”這個(gè)核心，展開思維活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)）指導(dǎo)全縣進(jìn)行高考備考。通過(guò)制訂科學(xué)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課、面對(duì)面的專題指導(dǎo)、統(tǒng)一測(cè)試評(píng)卷、多方搜集和研究信息，以及認(rèn)真探討上級(jí)的高考改革政策、方案等，使全縣高考備考工作扎實(shí)認(rèn)真，效果顯著，全縣高考成績(jī)直線上升，2015年、2016年和2017年高考本科上線增長(zhǎng)率均列全市第一位。

22年來(lái)，不管是作為物理教師，還是作為物理教研員，向老師始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，用符合時(shí)代特征的教學(xué)理念去改變一些東西，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。向老師回憶起他的山區(qū)教育之旅，說(shuō)道：“教師雖是平凡的，但是教師從事的職業(yè)是富有創(chuàng)造性的，只有在變化中不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)才會(huì)充滿意義。”