管窺幼兒教師專業成長路徑

李貞珠

摘 要：教師是提升教育教學工作實效性的中堅力量，教師的專業化水平直接決定著教育教學工作的成效。因此，為了切實提升幼兒園教育教學工作的實效，幼兒教師必須堅定不移、目標明確地走上專業化成長道路。文章在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身的幼兒保教工作實際，圍繞“以務實的態度參與業務學習、以虛心的姿態請教業務骨干、用發展的眼光提升業務能力、以堅定的決心摒棄自身不足以及以創新的理念探索教學方法”等五個方面，管窺幼兒專業化成長的有效路徑。

關鍵詞：幼兒教師;專業成長;有效路徑

俗話說：“好筍出好竹，好師出好徒。”教師的專業素養直接影響著教育的實際成效。為了持續穩步地提升教育的實際成效，教師必須要堅持不懈、自始至終地提升自身的專業素養。

為了持續不斷地提升自身專業素養，幼兒教師必須要奮發有為、滿懷信心地走上專業成長的康莊大道。幼兒教師的專業成長并不是一蹴而就的，而是一個持續不斷的過程。幼兒教師的專業成長不僅要依靠扎實的理論知識，還要依靠豐富的實踐經驗。那么，幼兒教師專業成長的路徑有哪些呢？筆者結合自身多年的教育教學工作實踐，談談幼兒教師專業成長路徑。

一、以務實的態度參加業務學習

業務學習是幼兒教師日常學習業務知識的主要渠道。然而，部分幼兒教師對于業務學習工作不夠重視，在業務學習過程中重形式、輕內容，進而使得業務學習在夯實自身理論知識方面的作用微乎其微。正因為幼兒教師對業務學習不夠重視，所以業務學習在提升幼兒教師專業素養方面的作用也成效不大。離開了豐富的理論知識，教師的專業成長就會障礙重重。因為豐富的理論知識是教師解決各種教學實際問題的理論依據，如果教師的理論知識匱乏，那么，面對教育教學過程中遇到的各種新問題時就會不知所措。

在日常業務學習過程中，幼兒教師不僅要按要求完成基本的學習內容，還要圍繞這些基本學習內容寫出切合實際的心得體會。另外，幼兒教師在參與集體業務學習活動的時候，還必須要扎實做好學習筆記，真正將一些有助于提升自身教學業務能力的理論知識或實踐經驗摘錄下來，并內化于心，外化于行。

以扎實的理論知識為支撐，幼兒教師就能夠在理論聯系實際的基礎上，科學合理地解決教育教學過程中遇到的各種現實問題。而這，也正就是幼兒教師專業成長的具體表現。

二、以虛心的姿態請教業務骨干

教師在專業成長的道路上如果能夠得到一些“高人”的指點，那么，他們就會少走許多彎路，甚至獨辟蹊徑提升自身專業素養。哪些人可以成為教師專業成長道路上的“高人”呢？古人云：“三人行，必有我師焉。”事實上，教師身邊的同事就是自己專業成長道路上的“高人”。從這些“高人”身上可以借鑒、學習豐富的教學經驗以及有效的教學方法等。有鑒于此，幼兒教師要以虛心的態度向每一位業務骨干學習，爭取以最少的時間取得最大的進步。

幼兒教師要盡可能地利用一些空閑時間，積極主動地去聆聽一些骨干教師的常態課。他山之石，可以攻玉。從這些骨干教師的常態課中，幼兒教師不僅可以借鑒骨干教師的成熟經驗，還可以提升自身專業素養。幼兒教師要以虛心的姿態向身邊的業務骨干學習，讓業務骨干成為幼兒教師專業成長道路上的良師益友。

三、以發展的眼光提升業務能力

時代在進步，社會在發展，知識在更新，教師也應該用發展的眼光提升業務能力。教師發展的眼光具體包括：日新月異的教育教學理論知識、與時俱進的教育教學方法以及亟待發展的幼兒核心素養等。

基于發展的眼光，幼兒教師要充分利用閑暇時間，及時更新自身教育教學理論知識。不僅如此，幼兒教師還要以各種教學研討活動為契機，以發展的眼光尋覓先進且有效的教育教學方法。如此一來，幼兒教師以扎實的教育教學理論知識為指導，以有效的教育教學方法為支撐，就可以循序漸進、持續穩步地提升自身業務能力。

幼兒教師要用敏銳的“嗅覺”及時捕捉最新的幼兒教育教學新理論、新方法、新思路等。不僅如此，幼兒教師要在全面了解幼兒實際學情的基礎上，將這些教育教學新理論、新方法和新思路巧妙地運用到自身教學工作中。如果幼兒教師不能夠用發展的眼光提升自身業務能力，那么，在教育教學工作中必定會穿新鞋走老路，自身教學工作的實效性也會不盡如人意。

打鐵還需自身硬。當幼兒教師以發展的眼光提升了自身的業務能力之后，幼兒教育教學的效益就會顯著提升，幼兒的核心素養就會得到全面發展。

四、以堅定的決心摒棄自身不足

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”每個人都有自己的不足之處。幼兒教師在專業成長的道路上也會暴露出不足。對于這些不足，切不可視而不見、聽而不聞。相反，幼兒教師要在清晰認識這些不足的基礎上，以堅定的決心摒棄自身的各種不足。

當然，幼兒教師以堅定的決心摒棄自己不足的前提是要認清自己的不足，唯有認清了自身的不足，才能夠“對癥下藥”補短板，提升自我。那么，幼兒教師怎樣才能發現自己的不足之處呢？上公開課、寫教學反思以及教研活動等都是幼兒教師發現自身不足的方法。

以各種形式的公開課為例，在評課環節，幼兒教師要懇請同事直言不諱地指出自己組織活動中存在的不足之處，并采納她們提出的建議和意見彌補自身的不足。此外，幼兒教師還可以通過堅持不懈地寫教學反思來發現自身的不足之處，并積極主動地采取一些有效的措施彌補不足。

當幼兒教師以堅定的決心摒棄這些不足之處之后，這些不足不僅不會成為幼兒教師成長路上的絆腳石，還會成為幼兒教師成長路上的墊腳石。

五、以創新的理念探索教學方法

幼兒教師的教學方法直接決定著教學工作效益的高低。教學方法并不是一成不變的，而是隨著教學環境、教學對象以及教學內容的變化而變化的。因此，幼兒教師要以創新的理念探索有效的教學方法。而這，也正是幼兒教師專業化成長的一條有效路徑。

毫無疑問，幼兒教師用創新的理念探尋新的教學方法時，要充分考慮教學環境的變化、教學對象的變化以及教學內容的變化等。否則，幼兒教師探尋出的新的教學方法在提升幼兒保教工作實效性方面的作用也就微乎其微。如：在幼兒繪本閱讀教學過程中，教師可以結合幼兒的年齡特征以及繪本教學的內容等，鼓勵與指導幼兒以表演的形式學習繪本內容。相比單純的閱讀而言，表演繪本不僅能夠深層次地激發幼兒閱讀繪本的濃厚興趣，還能夠更進一步加深幼兒對繪本內容的理解。讓幼兒以表演的形式學習繪本內容也正是發展幼兒核心素養的教育新理念。當然，教師在以創新的理念探索教學方法的時候，一定要本著提升保教工作的實效性和發展幼兒核心素養之目的，切不可為了創新教學方法而創新，背離提升保教工作實效性和發展幼兒核心素養目的的教學方法創新都是“花拳繡腿”。

綜上所述，幼兒教師在專業成長道路上，一定要以務實的態度夯實理論知識，以虛心的姿態請教業務骨干，以發展的眼光提升業務能力，以堅定的決心摒棄自身不足，以創新的理念探索教學方法。漫步在專業化的成長道路上，幼兒教師的教育教學業務能力就會持續穩步提升，以優秀的幼兒教師師資為人才支撐，保教工作也會不斷邁上新臺階。

參考文獻：

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