基于中職學生特性下體育教學中應用民間游戲研究

劉齊佳

摘 要：民間體育游戲作為我國的非物質文化遺產，因其簡單易學、覆蓋范圍廣、極具趣味性等特點，深受學生們的喜愛，在體育教學中已得到了有效運用。中職學生的年齡普遍在16歲左右，正處在青春期的關鍵時期，這一時期的學生雖可塑性較強，但注意力比較分散，因此將民間游戲運用到體育教學中，可以有效的集中學生的注意力，提升中職體育教學的效率。

關鍵詞：中職體育；學生特性；民間游戲

新課改對職業教育的要求從原來專業技能教育慢慢的轉向多元化的素質教育，這就要求我們要根據中職學生的特性，改變以往固有的教學模式，在體育教學中融入更多新元素，激發學生對于體育課堂的興趣。民間體育游戲在體育教學中的應用，不僅能夠吸引學生對于體育課堂的興趣，還能夠繼承和發揚我國優秀的傳統文化，作為教師，我們要積極的去挖掘和整理民間體育游戲資源，豐富我們的體育教學。本文根據中職學生的特性，就如何在體育教學中應用民間體育游戲展開了探究。

一、中職學生特性分析

1.學習信心不足。人們固有的觀念普遍都認為中職學生肯定都是成績較差的學生，沒有信心考入大學才會選擇中職學校，這就造成了大多數學生對于學習的信心不夠，甚至是破罐子破摔的現象。同時，由于中職學生心中的失落感，且未養成良好的學習習慣，缺乏明確的學習目標等，對其學習信心也造成較大影響。

2.自律意識薄弱。中職學生由于年齡、心理狀態等方面的影響，大部分自律意識都比較薄弱，很難約束自己的行為，對自我很難進行客觀的評價，以自我為中心等等，對自己的學習能力及生活中的問題很難有一個正常的認知。

3.表現欲望較強。中職學生正值青春期，充滿著陽關朝氣，對于新鮮事物也總是抱有一種好奇的態度，敢于嘗試，重現欲望強烈。

二、中職學生特性下民間游戲在體育教學中的應用方法

1.通過民間體育游戲，培養學生的自信

傳統的體育課堂不僅枯燥無味，且對學生專業體育技能要求較高，導致本身就有一定自卑心理的中職學生更加喪失了學習的信心。因此，作為中職體育教師，我們必須努力提升學生學習體育的自信，民間體育游戲的運用，很好的解決了這一難題。比如在跑步教學中，如果學生掌握了基本技能以后，對重復性的跑步練習不但會感到乏味，還會在長時間練習之后而未能達標喪失自信心，此時我們可以將民間體育游戲中的“背毛石板”引入到教學中來，這是仡佬族人民根據石匠搬運石板、條石而衍生的一種競速游戲。學生兩人一組，背對背站立，胳膊向后挽在一起，一人扮演石板，一人扮演石匠，快速跑步前進，到達終點后進行交換。我們可以采用接力賽的形式使學生參與到此項游戲中來，不僅能夠加大學生在跑步中的負荷，也增加了體育課堂的趣味性，使學生主動參與進來，由原來的被動練習變為主動練習，使學生的跑步成績在不知不覺中得以提升，極大的增強了學生的自信心。

2.教學任務合理化，培養學生自律意識

由于傳統體育教學中對學生的體育技能要求較高，導致很多學生難以完成，久而久之導致他們喪失了完成任務的意愿，對于一些重復性練習的動作又眼高手低，認為自己不練習，也能很好的完成任務，導致學生自律意識越來越差。這時，我們可以將傳統民間游戲“跳房子”引入到體育教學中來。這項游戲不僅簡單有趣，其中有關游戲的規定，比如扔“子”的規定，跳的方式的規定，不準壓線的規定等等，在不知不覺中培養了學生對于規則的遵守，要想參與到活動中來，就必須約束自己，按照游戲的規定來。既鍛煉了學生的跳躍能力，又培養了學生的自律意識。

3.充分利用學生表現欲，培養學生的組織能力

很多老師將中職學生青春期的表現欲望過強視為難以掌控，但是表現欲作為中職學生的最大特點，如果我們選擇去回避或者壓抑它，反而會適得其反。因此，我們要積極利用中職學生的表現欲望，去豐富民間游戲在體育教學中的應用。比如在組織學生開展“跳大繩”的體育游戲時，我正在為學生們介紹游戲規則，總有幾個學生在下面切切私語，于是我便以游戲的需要為由，讓他們在游戲中扮演不同的角色。挑選出他們中間組織能力比較強的一個人，負責把控游戲的整體節奏，思維比較活躍的人負責跳大繩游戲開展的方式與方法，而我則作為普通的學生投入到體育游戲中去。如此，不僅充分利用了學生的表現欲望，使學生的才能有了表現的機會，也鍛煉了他們的組織能力，使其積極投入到體育游戲活動中來。

總之，在體育教學中運用民間游戲要充分考慮到中職體育學生的特征，在教學中做到有的放矢，引入合適的民間體育游戲項目。時刻注重對于新的教學理念、教學方式的學習，改變以往傳統的教學方式，認識到民間體育教學在中職體育教學中的作用，根據學生的實際情況隨時做出調整，挑選出最適合的民間體育游戲項目，使學生在玩樂中學到知識，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻

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基金項目：注：本文為中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”科研規劃重點課題“關于體育教學中民間體育游戲的引用研究”（課題編號：EDU5486）的研究成果