三年級語文課的寓言內容教學

邵芳

摘 要：本文主要以三年級語文課的寓言內容教學為重點進行闡述，結合當下三年級語文課的寓言教學現狀為依據，首先分析語文課寓言教學的價值，其次從幾個方面深入說明并探討三年級語文課的寓言內容教學的有效方式，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：三年級；語文課；寓言教學；有效方式

在新課程標準理念下，教育教學需要具備實效性，針對小學階段的語文學科，寓言為一項重點的教學內容。所謂的寓言，其主要是古老文學中的一種表現形式，借助短小的故事情節凸顯故事的內涵以及本質，對閱讀者審美情趣的培養具有促進作用。現階段，在多種類型的文學作品影響下，諸多語文教師缺少對寓言內容的教學認知，開展的寓言教學活動的力度不夠，甚至導致寓言教學朝著邊緣化的方向發展，因此小學語文教師應完善寓言教學環節，創建較為完善的寓言教學體系，進而提高寓言教學的有效性。

1.語文課寓言教學的價值

一般來講，小學語文寓言內容的本質為“小故事，大道理”，不同的文體含有的教學價值存在差異。首先是講述的能力。故事應該被講述，也就是說講述作為故事的重點方式，短小的故事更加適合培養學生講述能力，發展學生語言表達能力，因此語文課寓言教學的價值在于培養學生講述的能力。其次是理解的能力【1】。寓言中含有的寓意針對成年人而言可以清晰的被理解，然而對于小學三年級的學生，其缺少一定的生活經驗，在思考的過程中容易受到思維的制約，往往不能準確的找到寓言故事的主旨，所以小學語文教師把寓言中的故事以及相關道理進行結合，激發學生邏輯思維的發揮，便于學生對寓言故事的了解由感性的認知轉變到理性的認知，對學生理解能力的提升具有重要作用。最后是應用的能力，小學生在語言中感悟道理，利用簡單的語言對其講述，結合實際生活加強自身的感知，做到學以致用，由此體現出寓言教學的價值為提升學生語言應用能力。

2.三年級語文課的寓言內容教學的有效方式

2.1利用多媒體技術開展寓言教學

小學語文教師可以利用多媒體技術開展教學活動，在信息技術的視角下，諸多先進教育技術被引進教學中，可以賦予教學課堂生動性和形象性，給學生一種身臨其境的感受，促使學生直觀的感受知識，調動學生學習積極性。同時教師借助多媒體技術為學生營造良好的學習情境，以圖文并茂的形式開展教學活動，集中學生注意力，加強學生對寓言故事的認知。

比如在教授小學三年級語文蘇教版《揠苗助長》時，教師可以先給學生播放相關的視頻，激發學生學習興趣，要求學生在觀看視頻的同時對寓言故事內容進行總結，之后給予學生充分的時間，將學生分為幾個小組，要求學生以小組的形式討論自己學到的啟示，并結合實際生活積極的講出自己的心得，由此通過小故事的引進，加強學生對揠苗助長的認知，促使學生意識到任何一個事物都具有自身的成長規律，若純靠良好的愿望和熱情，并不能加快事物的生長速度，甚至會影響事物的正常生長，也就是“欲速則不達”【2】。

2.2擴展教學優化寓言教學環節

小學語文的寓言教學活動在開展期間，教師需要關注教材內容的延伸和擴展，引導學生深入的感受寓言故事的內涵，樹立學生正確的思想觀念。為了激發學生學習興趣，教師可以將寓言故事和學生實際生活相連接，選取學生感興趣或者熟知的話題集中學生注意力，尊重學生個性化的發展趨勢，促使學生積極的發揮自身學習潛能，主動的參與到學習活動中，增加學生學習知識儲備量。

比如在教授小學三年級語文蘇教版《鷸蚌相爭》時，因為寓言的題目難以認知和理解，因此教師需要先對寓言的題目進行解釋和說明，進而引出教學主題。之后向學生提問：鷸蚌相爭指的是什么？這個故事的發生起因和經過以及結果是什么樣子的？在日常生活中我國應該和他人相處？由此引導學生深入的學習寓言故事，領悟朋友之間需要友好和諧相處的道理，進而培養學生良好的思想觀念，提高學生學習效率。

2.3創新方式凸顯寓言道理

小學語文教師需要創新教學方式引導學生自主的學習寓言故事，自主總結寓言道理以及寓言知識，賦予學生自主選擇的權利，充分挖掘學生潛能，在課堂中及時的給予學生肯定和表揚，樹立學生學習信心，通過游戲教學法或者分層教學法幫助學生強化對知識的掌握，真正的體會到人生的真諦【3】。

結束語

綜上所述，在小學階段開展寓言教學活動具有十分重要的價值，小學語文教師需深入的研究寓言教學內容以及寓言故事背后的含義，借助學生感興趣的話題吸引學生注意力，促使學生發揮主觀能動性，全身心的投入在寓言教學中，進而提升小學三年級寓言教學效率，為學生綜合素養的提升奠定基礎。

參考文獻

[1] 秦君. 談初中語文教學中的讀寫結合--以《古代寓言二則》為例[J]. 語文世界：教師之窗，2018（4）：18-19.

[2] 周麗亞. 立足語用，習言得意——淺談第二學段語用視野下的寓言教學[J]. 小學教學研究：理論版，2018.

[3] 陳彤. 以寫促讀：文言文寓言教學的新嘗試——《黔之驢》第二課時教學設計[J]. 中學語文教學，2018.