陶行知生活教育理論對音樂教師專業(yè)化發(fā)展的引領作用

李春蕾

摘 要：陶行知是我國近代的偉大人民教育家，在我國教育領域有很大的影響力。陶行知先生的生活教育思想與傳統(tǒng)教學思想有著本質的區(qū)別，是一種符合現時代發(fā)展規(guī)律的教育思想，具有強大的生命力和重要的現實意義。以陶行知生活教育理論為指引，傳承并發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，指導我校開展音樂教育教學活動，促進音樂教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的研究價值。

關鍵詞：生活教育思想；專業(yè)化發(fā)展；教師成長；引領

陶行知的“生活教育、手腦相長、教學做合一”等教學形式的應用，對于中職音樂教學有很大的幫助。我校是“福建省行知實驗學校”，學校學習踐行陶行知教育思想氛圍濃厚，已進行了多年的陶行知教育思想實踐運用，深感陶行知教育思想對促進教師專業(yè)化成長具有重要的指導意義。鑒于此，我們基于陶行知生活教育理論對音樂教師專業(yè)化發(fā)展的引領作用展開探討。

1 深入學習陶行知生活教育理論，促進音樂教師教育觀念的轉變

學習陶行知生活教育理論，不是在短期內就能達到很好的效果。作為學校，必須有足夠的耐心去營造學習陶行知生活教育理論的氛圍，讓這種氛圍不斷的侵染每一位教師，促進中職音樂教師的專業(yè)成長。我校是“福建省行知實驗學校”，學校學習踐行陶行知教育思想氛圍濃厚，已進行了多年的陶行知教育思想實踐運用，比如，我們將陶行知教育思想中的經典語錄放在宣傳墻上，讓教師在校園中隨處可見，從而潛移默化的受到感染，滋養(yǎng)心靈，提升我校教師專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性。……