簡論新課改下的初中政治教學

趙艷仿

傳統(tǒng)的政治教學把學生當作為知識的容器，達成好的教學效果就成為了空談，新課改下的初中政治教學突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，了解并順應(yīng)學生身心成長規(guī)律，促進學生獨立自主意識的發(fā)展，促進學生的身心健康。筆者在多年的初中政治教學新課改實踐中，有以下幾點做法和體會：

一、新課改從關(guān)注教到關(guān)注學，引導學生自主學習

新課改要求政治教師要擁有正確的教育思想，遵循新課程理念，根據(jù)教材內(nèi)容，確立師生角色身份，以學生為主體，在充分尊重和理解學生的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的主動性和積極性。

新課程強調(diào)，政治教師要從關(guān)注教到關(guān)注學，尊重學生，鼓舞和激勵學生參與課堂活動。教師應(yīng)注意結(jié)合身邊生活的實際，在課堂上分配好時間、把握好分寸，盡量采用多種方式和手段，讓學生更好地學習政治學科;強調(diào)學生以現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，積極探索獲取新的知識，充分挖掘?qū)W生自身的生活體驗和對生活的感悟，參與到課堂學習中，調(diào)動學生學習的積極性;注意對學情的分析，對一些學習成績優(yōu)異的學生，要注重對其能力的進一步提升，而且還要要求他們努力引領(lǐng)班級學生共同進步，以培養(yǎng)良好的學習風氣，而對一些學習后進生則要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們所取得的進步一定要給予贊譽和肯定，這能激發(fā)學生的學習興趣。

新課改倡導學生自主、探究、合作的學習方式，首先是自主學習，學生主動參與學習活動是學生求知、求參與的一種心理需要。營造“情境”氛圍，是架起現(xiàn)實生活與政治學科學習之間、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系的橋梁，使學生在積極參與、體驗，并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主探索實現(xiàn)思想的再創(chuàng)造。政治學科課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主動參與的教學情境，可以采取表演、游戲、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與。

二、新課改更加關(guān)注有效課堂教學

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得最大限度更好地發(fā)展，也就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，從一定意義上說提高政治課堂教學的有效性則是政治學科新課改成功的關(guān)鍵。新課改背景下對政治課堂教學提出了多方面的新要求。

首先，有效課堂教學的形式要靈活。政治課的生命力在于“活”，如以討論促活：學生在視、聽、讀、寫之后，圍繞知識點展開討論，這樣既活躍了教學氣氛、突破了教學難點，又促進了道德知識的內(nèi)化，從而學生獲得深刻的理性認識，產(chǎn)生實踐道德規(guī)范的內(nèi)心需要;以表演促活：教學中的表演活動對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和開朗活潑的性格有積極的作用，在課堂上讓學生進行演繹，然后再組織學生分組討論，教師最后總結(jié)、歸納出解決矛盾的方法;以競爭促活：在教學過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際，在課上開展一分鐘演講賽，每人輪流上臺，演講內(nèi)容可以是課內(nèi)的課外的，也可以是自己的感受和體會，這樣學生的學習積極性高漲，其效率觀念和競爭意識也得到增強。

其次，有效利用政治課堂教學素材。政治的教學素材應(yīng)適應(yīng)某一歷史時期的社會需要，在素材的先進性中，時代信息確實非常重要。教學素材應(yīng)貼近學生的生活實際，使學生感覺到時代的氣息、時代的脈搏，能夠獲取新的信息。同時，政治學科教學素材中應(yīng)用開發(fā)多媒體教學資源如課件、錄音、錄像等，有優(yōu)秀的配套教輔用書，配套應(yīng)齊全，使教學素材立體化，方便師生互動。教學素材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學生理解和掌握相關(guān)的知識和方法，形成良好的思維和使用的意識，感受學習的樂趣，增強學好的信心，獲得較為全面的體驗和理解，促進學生學習的能力。

三、新課改要求政治課實施生活化教學

政治教學生活化是教育價值的真正體現(xiàn)。政治教師必須樹立生活化的德育價值觀，把德育寓于平時的政治課堂教育教學工作之中。這樣政治教師才能適應(yīng)新課程改革的要求，并推動課程改革的深化。讓政治課生活化要做到幾點：

感悟創(chuàng)設(shè)情景的生活。生活是政治課堂教學的源泉，教師千言萬語的說教抵不上學生在親身的體驗中獲得的點滴感受。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。生活中的事件復雜多變，很難事先預料。因此，教師要注意把握時機，抓住現(xiàn)實生活與政治教育的結(jié)合點，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有選擇性地利用生活實例。在教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學方法和具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓教學活動烙上生活的印記，使“課堂生活化”、“生活課堂化”。

關(guān)注鏈接時政的生活。政治課教學背靠的是社會大舞臺，面對的是時代新天地，現(xiàn)階段的學生生活在一個開放的信息社會和飛速發(fā)展的時代，他們通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道大量吸收信息，眼界開闊，思維活躍，觀念新穎。利用學生熟悉的時事引發(fā)學生的興趣是學習政治課生活化的最佳途徑之一。

探究參與活動的生活。新課程注重培養(yǎng)學生的動手和實踐能力，在實踐中學習，在探究中成長。在政治課教學中，教師應(yīng)引導學生將視角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

拓展課外延伸的生活。從生活中來，到生活中去。課后實踐活動是政治課教學生活化的延伸和拓展，是指導學生從課堂回歸生活，用掌握的知識指導現(xiàn)實生活的中介和橋梁。積極引導學生從事實驗或?qū)嵺`活動，培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，以提高學生的實踐能力，已成為新課程教學的共識。打破傳統(tǒng)教學的時間和空間的界限，將學生帶進社會，領(lǐng)入生活，引導學生建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價值觀。