提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略探究

李紅梅

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和實(shí)施，教育教學(xué)活動(dòng)中采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培育的需求。如何通過教學(xué)方式的改進(jìn)和更新實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題。

提高課堂教學(xué)的有效性不僅是新課改的重要理念，也是教師所追尋的重要目標(biāo)。它是指以較少的人力、物力投入獲取最優(yōu)化教學(xué)效果的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠極大限度地汲取知識(shí)，促進(jìn)滿足自身發(fā)展需求的能力的提升，并在情感和態(tài)度方面認(rèn)知這門學(xué)科。就高中歷史這門學(xué)科來說，它的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，使學(xué)生通過這門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?qū)θA夏文明進(jìn)程及世界歷史的發(fā)展、演變有基本的了解和認(rèn)識(shí)，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，為高考打好基礎(chǔ)。作為高中歷史教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從根本上不斷促進(jìn)歷史教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史、課堂教學(xué)、有效性、探究

一、開展情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情境創(chuàng)設(shè)一直以來是教師在課堂上比較青睞且樂于采用的教學(xué)方式方法。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和升級(jí)，還在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的作用。同時(shí)，開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)也是由高中歷史這門學(xué)科的特殊性決定的。歷史學(xué)科中的歷史事件、人物形象各式各樣、千姿百態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠清晰、直觀地認(rèn)識(shí)并把握這些歷史現(xiàn)象，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的了解，這是傳統(tǒng)說教式和灌輸式教學(xué)模式所不能達(dá)到的效果。

例如，以《抗日戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生深刻認(rèn)知日本侵略者的滔天罪行，教師可以在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生播放相關(guān)影視資料如《南京大屠殺》的片段，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到日軍為侵占中國而肆意殺人放火、掠奪物品、侵占土地的殘暴行為，以及日軍失敗后懲治日本法西斯的相關(guān)資料，激起學(xué)生的民族責(zé)任感，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的重要性。在情景交融的活動(dòng)中開展教學(xué)活動(dòng)便能收到良好的教學(xué)效果。又如，在進(jìn)行《辛亥革命》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《走向共和》等影視劇的片段，使學(xué)生直觀地感受這次偉大的歷史巨變，體會(huì)孫中山同志為了追求自己的政治理想所做的不懈努力，認(rèn)識(shí)中國近代化進(jìn)程的艱難險(xiǎn)阻，從而倍感珍惜今天來之不易的幸福生活，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)便能達(dá)到無聲勝有聲的目的。

除此之外，歷史中包羅萬象的歷史事件和人物也為樂于表現(xiàn)自我的學(xué)生提供了沃土。教師可以將一些典型的人物、事件編寫成劇本，讓學(xué)生在體驗(yàn)人物角色的過程中更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。如在進(jìn)行《開辟新航路》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前搜集四位著名的航海家哥倫布、迪亞士、達(dá)·伽馬以及麥哲倫的航行路線及有關(guān)的故事，在課堂上進(jìn)行角色扮演，以聲情并茂的形式將旅途的路線、旅途中遇到的趣事講述出來，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，并且能夠拓展課文中的內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

這樣一來，通過生動(dòng)、直觀、有趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)課文中所學(xué)的內(nèi)容有了生動(dòng)、直觀的認(rèn)識(shí)和了解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，為高效化歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展小組教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是順應(yīng)教育教學(xué)方式改革的必然需求。在日新月異的時(shí)代背景下，在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育及新課改深入實(shí)施的今天，通過開展小組合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)教育教學(xué)方式的改革顯得尤為重要。為此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)從新課改要求及理念出發(fā)，從學(xué)生的特點(diǎn)著手，開展小組合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特征有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組合作中能夠互幫互助、相互促進(jìn)，從而從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這部分內(nèi)容為例，我在課前將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位在課下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜集與一戰(zhàn)有關(guān)的資料，了解一戰(zhàn)的基本情況，如涉及到的國家、幾條主要的戰(zhàn)線以及戰(zhàn)線的地理位置和交戰(zhàn)國家、幾次主要的戰(zhàn)役等。在課堂上，首先讓每個(gè)小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、匯總，進(jìn)行小組討論，總結(jié)出一戰(zhàn)的背景、原因、性質(zhì)、結(jié)局，以及兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的過程，之后讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，將各自小組的學(xué)習(xí)、探究結(jié)果匯報(bào)出來，同時(shí)提出小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最后我再針對(duì)這些問題及本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性的講解。這樣一來，學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)、合作探究知識(shí)的過程中深入了解了課本知識(shí)，同時(shí)更多地接觸并了解了一些與之相關(guān)的拓展性內(nèi)容，還在小組合作中增進(jìn)了與其他學(xué)生的交流、互動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了更多不同的想法和思維方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直以來是高中歷史教師忽視的環(huán)節(jié)，然而卻是歷史課中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過開展有效的課堂訓(xùn)練，學(xué)生能夠及時(shí)鞏固并掌握所學(xué)知識(shí)，將課堂上教師所講的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。為此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，在完成課堂知識(shí)的講解活動(dòng)后加入一些有趣的隨堂小練習(xí)，通過合理、有效的講評(píng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，以《兩極格局的形成》這部分內(nèi)容為例，完成課文知識(shí)的講解活動(dòng)后，我給學(xué)生設(shè)置了不同層次和難度的習(xí)題，如基礎(chǔ)題、拔高題和拓展題，以及高考中曾經(jīng)出現(xiàn)的與本課知識(shí)有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。基礎(chǔ)題主要是針對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，如二戰(zhàn)后確立的雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是什么？二戰(zhàn)后，美蘇由戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系走向?qū)χ抨P(guān)系的原因有哪些？等等。拔高題和拓展題主要是通過提供一些材料來回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料和問題的能力。之后又利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了幾種不同題型的高考題，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)是如何在高考中體現(xiàn)出來的。如此，通過優(yōu)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)效果得到了有效的改善和提升。

總之，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)。作為高中歷史教師，我們應(yīng)從新課改的要求出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，積極探究并尋求各種行之有效的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史思維和素養(yǎng)的發(fā)展，為歷史教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，為提高歷史教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普布卓瑪.淺談提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2015，10：120-120.

[2]郭繼芳.淺談高中歷史課堂教學(xué)有效性策略[J].南北橋，2017，17：50-50.