崔桂紅
年初,學(xué)校安排筆者中途接手了一個(gè)三年級(jí)班。還未見(jiàn)到學(xué)生,就有好心的同事告訴我,這個(gè)班有個(gè)叫“小珩”的,他心理有點(diǎn)問(wèn)題,是個(gè)沒(méi)法管的問(wèn)題生。第一節(jié)課如期而至,我準(zhǔn)時(shí)踏入班級(jí),起立時(shí),“嘩”的一聲,只見(jiàn)后門(mén)墻角處一個(gè)孩子的東西散落一地,那個(gè)孩子立刻慌亂地趴在地上亂撿。此刻,其他孩子哄堂大笑,一個(gè)學(xué)生隨口說(shuō)了句“傻珩、傻珩,只見(jiàn)屁股不見(jiàn)臉。”那個(gè)孩子低著頭手腳忙亂地收拾東西(撿東掉西,一點(diǎn)也沒(méi)收拾好),也沒(méi)有正眼看我,嘴里語(yǔ)無(wú)倫次地小聲嘟囔著:“我叫xx珩,老師我不是故意的……”有幾個(gè)男孩子大聲告訴我:“老師,他就那樣,誰(shuí)都管不了他,才給他放到后邊的。”
此時(shí),有兩個(gè)女孩子過(guò)來(lái)幫忙撿,我憂慮的心有些安慰,此時(shí)眼神迷離的小珩終于坐定了。簡(jiǎn)單詢問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題后筆者開(kāi)口:“今天,第一次和同學(xué)們見(jiàn)面,給了我‘一驚’‘一憂’‘一喜’,通過(guò)剛才和你們的聊天,更給了老師信心和希望。我們xx班是一個(gè)大家庭,你們和小珩是兄弟姐妹,大家應(yīng)該多幫助他,老師也愿意和你們一起做……”孩子們有的點(diǎn)頭,有的搖頭,有的一臉質(zhì)疑。
課進(jìn)行到一半,我下去巡視孩子們做題時(shí),發(fā)現(xiàn)小珩不見(jiàn)了,過(guò)去一看,滿地亂紙、亂書(shū),他爬到旁邊玩著一張紙。我輕輕把他拉回座位,低聲叮囑他寫(xiě)作業(yè)。他書(shū)寫(xiě)很潦草,可我仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)他的方法很獨(dú)特,也對(duì)。于是,我讓他講給同學(xué)們聽(tīng),他用尖而顫抖的聲音講完,我表?yè)P(yáng)了他,他卻“嗷”的一聲,叫著坐下,真是嚇我一跳。
下課了,我又來(lái)到小珩身邊,幫他收拾,一些孩子圍過(guò)來(lái)一起幫忙,我高興地對(duì)小珩說(shuō):“你看,這么多同學(xué)都愿意幫助你,你要學(xué)會(huì)把自己的物品管理好呀!上課別再爬了,多臟呀!”他說(shuō):“可我就是管不住自己。”“那你搬到第一桌,挨著我,老師幫你。”“不行,不行,原來(lái)老師都試過(guò),別人都沒(méi)法上課。”同學(xué)們和小珩一起說(shuō)。難道真不行?我猶豫了一下,還是堅(jiān)定了我的想法“沒(méi)有天生的問(wèn)題生,每一個(gè)孩子的內(nèi)心都應(yīng)該擁有希望!”我和幾個(gè)孩子一起把小珩的桌椅搬到了對(duì)著我講桌的第一桌,選了兩個(gè)熱心的女生和我一起管理小珩。
一周后,小珩利落多了,但還是不能和同學(xué)們友好相處,整天生活在自己的世界里,不高興就大叫。我看到他經(jīng)常在紙上畫(huà)滿稀奇古怪的很小的圖,同學(xué)們總是嘲笑他。我走到跟前,他也不理我,經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察和分析,我試探著問(wèn)他:“你畫(huà)的這個(gè)是個(gè)跳傘的小人嗎?”他抬起頭,用驚奇的眼神看著我,然后用手指點(diǎn)著,輕聲地,一一講給我聽(tīng),我成了他忠實(shí)的“粉絲”。有的學(xué)生好奇地問(wèn)我:“老師,您怎能看懂他的畫(huà)?真了不起。”于是,我想到先給他找個(gè)“小集體”,讓同學(xué)們逐漸了解他的內(nèi)心世界。
“小組協(xié)作制(4到5人)”可是我多年積累的“治班法寶”。按學(xué)生不同特質(zhì)分四類(lèi)進(jìn)行雙向自由選組,小組成員自主分配職責(zé)(都是不同分工的組長(zhǎng):學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、文體),制定組規(guī)和目標(biāo)。各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,不定期自主召開(kāi)小組評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì),對(duì)組內(nèi)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。每周召開(kāi)班級(jí)小組評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì),每個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)一周情況,評(píng)選出“優(yōu)秀組員”“優(yōu)秀組長(zhǎng)”,進(jìn)行加星獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)班的孩子們沒(méi)經(jīng)歷過(guò)“四人小組”的這種學(xué)習(xí)、生活管理形式,我每一步耐心解釋,指導(dǎo)分組。
四人小組組建時(shí),沒(méi)有組愿意收留小珩,在我的引薦下他被一個(gè)小組接納了,成為特殊成員,我給他的特殊待遇是有進(jìn)步給小組加星,犯錯(cuò)不扣星。組員分工,一下課,肯定有一個(gè)人來(lái)指導(dǎo)小珩收拾物品,擺放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品;小組收作業(yè)時(shí),先寫(xiě)完的總想著看看小珩完成得怎樣……在同學(xué)們特別的關(guān)注下,他漸漸開(kāi)始和組員交流了。為了滿足孩子們的表現(xiàn)欲,我答應(yīng)每周給一節(jié)“唱我喜歡的歌”的展示時(shí)間。第一天小組課間排練時(shí),小珩脫離小組活動(dòng),自己吃紙玩,還沒(méi)等我說(shuō)話,他的團(tuán)隊(duì)成員就開(kāi)始了耐心的勸導(dǎo)。有的講笑話和他拉近關(guān)系,有的和他一起擺好學(xué)習(xí)用品,有的把打印好的歌詞讀給他聽(tīng)……小組的孩子們真是使出了渾身解數(shù)。后來(lái)小組活動(dòng),他很不好意思出聲唱(因?yàn)樗穆曇艏怃J又跑調(diào)),組員每人教他一句,鼓勵(lì)他先小聲唱。每次在旁邊看到孩子們像一家人一樣,互幫互助,我都感到無(wú)比的滿足和欣慰。由孩子們主持的“唱我喜歡的歌”的第一期開(kāi)幕了。小珩和小組同學(xué)一起大聲唱有些跑調(diào)的《感恩的心》,短短的一個(gè)月,同學(xué)們看到了一個(gè)不一樣的小珩。記得同學(xué)們第一次聽(tīng)到小珩唱有些跑調(diào)的《感恩的心》時(shí)驚呆了,而后爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
小珩終于有了一個(gè)可以自由呼吸的集體了,他的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓我看到了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”教育的魔力,它點(diǎn)燃了小珩心中的希望之燈,更點(diǎn)燃了這個(gè)集體的希望之燈。“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”教育管理讓學(xué)生間的友誼得到升華,讓愛(ài)更有溫度!作為班主任,我會(huì)一直堅(jiān)守“一個(gè)都不放棄”的這份執(zhí)著,科學(xué)地管理班級(jí),為每個(gè)受傷的天使修補(bǔ)翅膀,讓他們能幸福地成長(zhǎng)在溫暖的、充滿希望和愛(ài)的世界里,慢慢地讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己,綻放最美的生命之花!
(作者單位: 北京小學(xué)大興分校)