初中物理教育存在的問題以及措施建議

農天貴

摘要：初中物理是一門讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，通過接受科學態度和科學精神的熏陶;以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。初中物理在學生接受物理教育的過程中發揮的作用主要有兩點：第一是物理啟蒙，促進學生對物理的學習產生濃厚的興趣;第二是為今后物理的學習打下知識和思維上的基礎。可以說，初中階段的物理教學對學生就有重要意義。但是，目前來說，初中物理教育領域還存在諸多問題，這些問題已經成為阻礙初中物理教育發展的重要因素。因此，本文將分析初中物理教育存在的問題并且提出相應的措施建議，希望為初中物理教學的發展提供一些借鑒。

關鍵詞：初中物理教育;教育問題;教學措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0210-01

1.初中物理教育存在的主要問題

1.1理論教學和實驗教學不均衡，實驗教學的作用不突出

實驗教學是物理教學的重要方面，初中物理的實驗教學有助于學生對物理現象的進一步理解，更有助于學生通過觀察物理現象來猜想物理結論，這些方面對初中生物理素養的提高具有重要作用。但是，目前來說，忽視物理實驗教學是初中物理教育普遍存在的問題。這個問題的產生主要有幾個原因，一部分是由于物理教學基礎設施的限制，學校不具備足夠的條件開展大量的實驗教學，另外一部分則是由于教師的教學思維的問題，部分初中物理教師對實驗教學不重視，或者說沒有認識到實驗教學在初中物理教學中發揮的重要作用。這些因素導致了初中物理中實驗教學的部分被忽視，從而會對物理教學產生消極影響。

1.2教師的教學模式單一，應試教育的特征明顯

受我國教育大環境的影響，初中物理教育也存在著明顯的應試教育特征。在這種情況下，部分物理教師們形成了“講課一講題”的教學模式，且習題課占據了相當多的課程時間。在這樣單一的模式下，不僅不利于培養學生們的物理學科素養和學科思維，而且可能會導致學生對物理學習喪失興趣。從這個角度來說，也許在短期內，學生的成績會有提高，但是卻不利于根本問題的解決，也不利于學生物理學習的長遠發展。

1.3教學內容的設定存在問題

教育應該是從生活中來，再運用到生活中去。而很多初中物理教師在教學過程中，過于注重課本中的知識，而忽略了將課本教學內容與實際生活進行有機融合，導致學生對于抽象的物理概念難解其意。此外，還有一些教師過于強調理論知識，而忽略了物理實驗的重要性，導致很多學生缺乏動手操作的能力，缺少親身體驗，不能對所學的知識進行靈活的運用，不利于學生的發展，難以達到預期的教學效果

2.初中物理教育問題的措施建議

2.1開展物理實驗教學法

為了增強學生的實驗能力，開展物理實驗教學法是一個很好的方式。所謂物理實驗教學法，就是以物理實驗為依托開展物理教學。有些學校具備完善的物理實驗室和實驗器具，當然可以依托這些硬件設施來開展教學。如果不具備這些條件，我們同樣可以展開實驗教學法，我們的思路是實驗教學生活化。例如，在我們教學“聲音的產生與傳播”這部分內容時，我們可以引導學生做一個簡單的小實驗，準備一把直尺，一端用手按住固定在桌子上，另一端伸出桌子邊緣，然后用手撥動，這樣，在尺子的振動下，發出了聲音。這樣我們就可以引導學生深人理解聲音產生的原理。這樣的實驗教學很簡單，卻很有效，學生們也會覺得很有趣。讓我們再舉出一個例子，同樣是關于聲音的知識點，我們如何讓學生們更好的理解音調，可以準備若干個相同規格的杯子或者瓶子，然后依次裝進不同容量的水，用筷子敲擊，這樣就會發出不同的音調。同樣是一個很簡單的實驗，卻可以讓同學們印象深刻，達到很好的教學效果。

2.2豐富教學模式，開創新式課堂

針對教學模式相對單一的問題，我認為可以開創一些新的教學模式來解決問題。“翻轉課堂”的概念在教育領域興起已久，所謂翻轉課堂，就是教師與學生身份之間的翻轉。在課堂上，由學生在上面講解，由老師在下面聽，同時也要做一些補充的工作。例如，我們來講“光線的反射”，可以讓學生分小組在下面提前準備，然后到上課時，由小組推選一名代表在課堂上講解，既可以將課本上的相對正式的內容，也可以根據自己的理解，舉一些生活中的案例，與課本上的知識點結合起來。最后，再由老師做一下補充和總結。這樣的課堂大大提高了學生的參與度，而且學生們對知識點的理解要深入很多。除了翻轉課堂這樣的形式，像討論式課堂、實踐式課堂、展示式課堂都可以細細探索，然后加以實行，豐富課堂形式，從而達到更好的教學效果。

2.3合理設計教學內容

初中物理教師在設計教學內容時，需要將課本知識與生活中的物理現象進行有機融合，從而使學生能更好的理解知識內容，有利于學生的掌握與運用。例如：在教授初中二年級物理教材中關于《壓強》一節，教師先向學生提問：“同學們，你們人人家里都有菜刀，菜刀用一段時間就會鈍了，切東西會比較費力氣，這時該怎么辦？”這是生活中常會碰見的問題，學生們爭先恐后的回答“磨一磨”。“為什么磨一磨切東西就會省力？”教師又問。“因為磨過以后很鋒利。”有的學生回答。“為什么鋒利就會更容易切東西？”教師又問。這時學生陷入了沉思，他們以前只知其然而不知其所以然。在學生們陷入沉思的過程中，已經激發了他們的探究精神，此時教師再引入今天的知識內容《壓強》。“由于菜刀在磨過之后刀刃鋒利，所以在切菜時減小了受力面積，使壓強得以增大，再切菜就會比較省力。”教師在揭秘以后，鼓勵學生都在課余時間仔細觀察生活，然后把有意思的問題拿到課堂上來，師生們一起探討，以此激發學生們的學習熱情。

3.結語

初中物理作為物理教育的起步階段，必須予以充分的重視，對于物理教學中產生的問題，我們必須正確認識，正確分析，并且制定出合適的方法卻解決這些問題，充分調動學生的學習積極性，使學生能將所學的知識運用到生活中去，強化學生對物理知識的理解與掌握，提高初中物理課堂教學的效率與質量。