小學語文讀寫結合的方法分析

何惠淑

摘要：新課改的提出和推進，需要改變教學思想和教學方法。在小學語文的教學中，應用讀寫結合的教學方法，實現了教學改革和創新，也提高了學生的語文知識積累和應用能力，同時也有效培養了學生的文化素養。讀寫結合方法在小學語文教學中具體應用時，老師要研究和應用相應的方法，以此提高教學效果和學生的學習質量。本文分析了相應的方法，比如激發學生的寫作和閱讀興趣、實施仿寫、尋找助力和讀寫結合點等，以各種不同方法提高讀寫結合教學效果。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;閱讀;寫作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0100-01

在小學語文的學習和教學中，閱讀和寫作是其重要的組成部分，閱讀和寫作的學習可以提高學生語文知識的應用能力，促進綜合素質的提高。小學語文的教學過程中，把閱讀和寫作相結合，調動學生閱讀和寫作積極性，培養和提高學生的語文思維能力，促使學生積極主動思考，提高其獨立自主學習能力。語文學習的目標和任務是對語言文字的積累和應用。閱讀是進行語言積累，寫作是有效應用語言文字。在實際的教學中，老師實施讀寫結合方法開展教學，以各種靈活的方式提高學生閱讀和寫作能力。

1.調動學生閱讀和寫作興趣

要想讓學生提高閱讀和寫作能力，首先要讓學生對寫作和閱讀感興趣，這樣才會調動學生讀寫積極性。小學時期，學生具有很強的精力和求知欲望，這是要對其閱讀寫作興趣有效培養，鼓勵和引導學生進行大量閱讀，積極主動進行寫作，對學生潛能有效激發，讓學生擺脫對閱讀寫作的畏懼心理。老師不要限制學生的閱讀和寫作思想及主題，要引導學生自主發揮，應用各種靈活的方式描寫和敘述自己感興趣的事物、話題。老師要對學生進行引導和鼓勵，讓其在寫作過程中搭配圖片或相片，可以進行親筆繪畫，也可以截取資料圖片。對學生的興趣進行鼓勵，在自己的文章中展現出個性風格和思想。老師進行作文審閱時，要多鼓勵表揚，少批評指責。老師的表揚鼓勵可以更好的培養學生的自信心，即使是一句話、一個眼神、一個優點的表揚和鼓勵，也會有效激發學生的讀寫興趣。比如，可以應用多媒體展示符合學生心理特點的熱點話題視頻，組織學生對視頻內容進行討論分析，或者組織學生分享自己的課外閱讀感想，學生間檢修評價，在討論分享結束后整理成文章，也可以學生間對文章進行互相評價，尋找學生文章中的優點，這樣會促進學生認真閱讀，之后積極寫作，進而提高其寫作和閱讀理解潛力，提高其語文綜合素質和能力。

2.語文閱讀和寫作的融合與遷移

2.1利用模仿達到閱讀向寫作遷移的目的

要做到閱讀到寫作的遷移，應用仿寫是非常有效的方法，這也是閱讀和寫作相連的紐帶。仿寫能讓學生對文章深入理解，也會學習文章的寫作方法，在自己的寫作中合理應用，進而做到閱讀向寫作的遷移。小學語文的課本中有很多豐富的閱讀資源，其中包括描寫人物、景物的文章;其形式有很多文字素材，如詞語、句子、段落、文章等，也有音像、實體等素材。老師引導學生對文章作者的寫作方式和表達方法進行學習和掌握，并會把相應的寫作方法應用到作文的寫作中。具體的仿寫練習有模仿句子，仿寫段落，最后實施整篇文章的仿寫，實現了閱讀轉移到寫作的目的。比如，學習了《貓》后，學生通過閱讀，明確老舍對貓的描寫方法，體會大貓的古怪性格和小貓的可愛淘氣，感受作者對貓的喜愛情感。然后老師引導學生模仿老舍表現動物特點的寫字方法進行仿寫其它自己熟悉的小動物，以此提高學生的對文章的理解和寫作能力，也能培養學生對動物的喜愛保護情懷。

2.2以閱讀幫助寫作，讓閱讀和寫作有效融合

語文的教學和學習中，閱讀和寫作密不可分。經過大量閱讀可以積累更多語文知識，進而促進學生寫作水平的提高，并且，培養學生的寫作興趣也會提高學生的閱讀興趣，讓學生體會到語言文字的表達魅力“。。要對學生鼓勵進行大量閱讀，還要引導學生對生活仔細觀察，結合閱讀學習的寫作方式和表達手法，把生活當中的看見的、聽到的、聯想的寫成文章。通過閱讀積累，學生能夠輕松寫作，并會增加學閱讀興趣。閱讀過程中會發現很多優美詞語和句子，老師引導學生把閱讀中的好詞好句摘抄記錄下來，并把它應用到自己的作文寫作中，或者對相應句子進行仿寫，這樣會提高自己文章的水平。因此，語文的學習中必須進行積累，頭腦中有更多的好詞好句和寫作方式，才會寫出優美的文章。進行語文的閱讀教學中，對文章中的華麗文字，優美句子，結構形式，表現手法等記錄，并隨時翻閱記憶學習。老師對學生的積累要高度重視，對其摘抄本定期檢查，對學生督促，使其養成良好的閱讀積累習慣。并在累的過程中及時寫作，或者是句子仿寫，或者是文章擴寫縮寫，或者在相應寫作中應用相應寫作方法，經過長期的練習，會有效提高寫作能力，也會養成良好的閱讀習慣。

3.找到讀寫結合點。增強寫作能力

要求學生大量閱讀課外讀物，同時也要精心應用課本資料。老師要認真備課，在備課的過程中尋找各個讀寫結合點，在語文課堂教學時，根據課本文本增強學生寫作能力。在閱讀課堂教學時，要給學生提出相應的寫作問題，讓學生帶著問題進行文本閱讀，閱讀中能解決問題，問題的解決中能提高寫作水平。同時，小學生有豐富的想象力和聯想力，比如在小學課本中的童話故事等文章的教學和閱讀時，引導學生根據文本內容進行想象和聯想，并把其想象和聯想的內容寫成文章，這樣會激發學生的創新思想和寫作興趣，進而會認真閱讀和積極寫作。語文老師積極調動學生的眼、耳、口、手、腦等各個器官的活動，使學生認真聽、開口說、動腦想、動手寫，詳細分析事物，表達其蘊含的道理品質，讓學生的閱讀和寫作興趣同時提高，并讓其提升思想品質，增強寫作和閱讀信心。

4.結語

綜上所述，小學語文的閱讀和寫作是密不可分的，在教學中要使其有效結合。閱讀可以給寫作打基礎，寫作可以體現文章的思想和內涵，能表達作者的情感。進行讀寫結合是實施語文學習的良好方法，老師要根據課堂教學內容，研究和應用相應的方法，提高讀寫結合效果，提高學生的閱讀良好習慣，增強學生的寫作水平和能力，同時給學生今后的學習和成長打好基礎，促進學生全面學習和發展。