分層教學在小學語文教學中的應用

郭為

摘要：分層教育是現代教學教師在駕馭課堂環節過程中的一個重要方法，分層教育的重要前提是課前必須分層備課，教導者必須將教材和學生的具體情況進行深入的對應，分層教學方法在小學語文教學課堂中起到很重要的引導作用。

關鍵詞：小學語文;分層教學法;研究

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0098-01引言：當今教育面臨著飛速的改革，小學語文的課程內容也隨著改革而有所變化，對于教師而言，應當把握其中變化，引導學生通過正確的方式去學習。本文就從分層教學在小學語文教學的應用與課堂實踐的可行性出發，總結了分層教學意義，在實踐教學過程，要樹立學生的學習信心，提高學生的學習效率，從而促使學生更加全面的發展，推動真正的素質教育。

1.分層教學的意義

1.1對不同的學生實施不同的教學手段

分層教學可以滿足不同層次水平學生的學習需求，按照學生不同的水平，可以分配他們不同的學習任務，比如不同的練習題和不同的要求。

1.2對學習成果進行反饋，及時彌補不足

要想了解學生的學習情況和知識水平等能力，教師可以通過發布不同的作業層次，從學生提交的作業水平，教師可以知道各個學生所學到的知識進度，退一步來說也可及時發現教學方法或者授課存在什么問題，這樣的教學方法能證明調整教學計劃是最合適的。

1.3提高學生對學習的興趣，讓學生翱翔在學海中找到快樂

每個學生的性格和智能結構有著不同的發育，教師教學的時候不能一并打包知識就傳授。比如有的學生喜歡朗誦，那么，教師可以推薦給他們幾首優美詩歌讓他們朗誦，有的學生喜歡寫作，那么教師不妨給他們布置一些創意的主題讓他們寫作文。這樣做不僅可以合理地讓學生發揮自己的長處，也使得他們在學習中得到滿足感，久而久之在學習中找到快樂。

2.分層教學在小學語文教學中的應用

所謂的“分層教學”，是指在學生學習水平、能力和潛力等具有非常顯著差異的時候，對學生進行分組，將水平相近的學生分為一組，在不同組學生之間實施不同的教學方法和教學內容，從而達到因材施教的教學目的，幫助教師更好地進行小學語文知識教學，奠定學生扎實的語文知識學習基礎，同時幫助學習基礎比較好的學生做到針對性的提高。

2.1分層教學法的實施

（1）成功教育理論是基礎

對于小學語文教師而言，成功教育理論的應用相當重要，可以使其更好開展語文教學。該理論即圍繞學生學習進行教學，利用它可有效激發學生興趣，強化他們的語文學習效率。該教學方法的應用對差生十分有利，可以使其在學習成績方面以最快速度得到質的飛躍。并且同樣可以讓優等生以最快速度提升自我。針對分層教學法而言，其基礎為成功教育理論，正因如此，可以學生認知規律為切人點開展教學，充分調動學生學習積極性，主動參與課堂教學，培養其良好學習習慣。

（2）因材施教理論與合作學習理論是關鍵

根據分層教學法來看，可以將因材施教與合作學習兩種理論更好融合，利用此種教學法，可以促進學生全方位發展。其中，合作學習理論發揮著非常重要的作用，促使傳統教學模式發生改變，當將其應用于語文教學時取得良好效果。隨著我國教育教學改革不斷開展與深化，合作學習法得到廣泛應用。更好詮釋學生、學習、教學與合作學習的關系，對于學生而言，學習是其天職，并且學習主體為學生，在教學中，合作是一種必要形式，學生必須學習。小學語文教師在是教學過程中，必須以學生學習基礎以及差異性為基礎，做好分組工作，合理分配每一小組中的成績優異者與成績較差者，由前者帶領后者，促進兩者共同發展進步。同時，還可以為優生提供幫助，使其提高知識運用能力。在小組合作期間，可以強化學生團結意識，培養他們的團結協作能力，大幅提高學習效率。

2.2學生分層、作業分層與目標分層

（1）學生分層

就學生分層而言，即要求教師以學生個體差異為依據，科學合理分層，從而促進所有學生的發展。在實際教學中，通過對學生科學分層，可以使教師在第一時間發現問題，并調整教學對策，在最大程度上達到學生要求，充分調動他們的積極性，使其主動參與課堂教學。在分層時，教師必須掌握學生實際學習狀況與其課堂表現，以不傷害學生自尊為基礎進行分層。

（2）作業分層

在作業分層期間，教師需要有效調節與學生之間的關系，做好思想工作，保證分層的公平性與公正性，為學生提供質量最高的教學輔導。當開展作業分層教學時，教師需全面、深入思考學生差異性，提高對差生基礎、中等生指導以及優生創造力培養的重視程度。所以，小學語文教師在作業分層環節，必須以各層次學生為對象，為其布置難度適當的作業，盡量節省時間，并提高教學效率。

（3）目標分層

在小學語文實際教學過程中，教師應以學生實際學習情況為依據，要求學生獨立制定學習目標，從而使各層次學生都有所進步。小學語文教師必須通過三維目標的應用，一是知識和技能，二是過程和方法，三是情感態度和價值觀，將學生分為各層次應實現的目標，引導學生逐漸取得進步。

3.結語

總而言之，分層教學作為一種行之有效的教學模式，正在悄無聲息地影響小學語文課堂教學。在分層教學中，每一位學生都是獨立的個體。在小學語文教學中，教師需要根據學生的這些學習特點因材施教，讓每位學生都能夠最大限度地挖掘自己的潛能，并在具體的教學與實踐中發展與提升自己的學習能力，從而實現全體學生的共同進步與發展。