日記、博客與中學生寫作

張立宣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0270-01

很多學生把寫日記做為提高寫作水平的一種方式，教師也要求學生養成寫日記的習慣。在寫作內容上，日記與一般的記敘文、議論文沒有太大的區別。但日記主要記錄一天內發生的事或思想變化，比較隨意，作文則不一樣。作文有固定的主題，與主題相適應的結構和表達方式，行文嚴謹。因此，在學生寫日記時教師必須進行指導。不能只是簡單地告訴學生們想到什么就寫下什么，這樣的日記與作文相去甚遠。

要求孩子寫日記，可以分成兩個階段，第一個階段比較隨意，可以寫隨感日記、情緒日記等等。

第二個階段要求學生記錄有亮點的日記，即把值得記錄的、有意義的或很特別的事情或感想記下來，要注意突出重點，防止寫成流水賬。這樣就很自然過渡到寫作層面上了。孩子一旦掌握了寫日記的基本要領，就不會感到寫日記是多么艱難的一件事，日記寫好了，好作文也就相去不遠了。

堅持一段時間后，學生就會有互相交流的愿望，但有的學生說日記中難免有私密性的內容，不希望別人看到。于是有同學說，我們干脆寫博客吧，這樣同樣能起到練筆的作用，而且方便大家交流分享。這的確是個不錯的建議，征求大家的意見過后，我們便把以前的寫日記轉變為寫博客。

博客，就是網絡日志。博客這種網絡日記的內容通常是公開的。自己可以發表自己的網絡日記，也可以閱讀別人的網絡日記，因此可以理解為一種個人思想、觀點、知識等在互聯網上的共享。

博客的概念要比日記大很多，它不僅僅要記錄關于自己的點點滴滴，還注重它提供的內容能幫助到別人，也能讓更多人知道和了解。博客和“日記”有本質性的不同——日記往往是寫給自己看的，而博客是寫給大家看的;寫日記往往只不過是記錄個人的思考和感受，而寫博客卻是為了積累知識、傳播知識而進行的記錄。由此可見，博客具有知識性、自主性、共享性等基本特征。

簡言之，博客就是以網絡作為載體，簡易迅速便捷地發布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。至今已十分受大家歡迎，是網絡時代的個人“讀者文摘”，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。

簡單一句話：博客永遠是共享與分享精神的體現。

要求學生開始寫博客之前，我們首先向學生介紹了博客的特點，并結合博客的特點對學生提出寫作要求。博客具備以下特點：

（1）操作簡單。這不僅僅體現在申請注冊的時候，而且進入管理平臺后，提供模板（自主選擇）、博客設置（參數變更）、日志管理（建立分類）、添加日志（記錄內容）、發表日志（點擊保存）、預覽首頁（完全搞定）。只要簡單走六步，就可以開始博客之旅的第一站。學生們很容易就完成了注冊的任務。

（2）持續更新。博客更新速度快得驚人，如果博客注冊申請了，將近半個月內沒有更新，就可以稱之為“睡眠博客”。同時為了達到寫作訓練的目的，持續更新就必須做到。強調持續更新，就是了培養勤奮能力，考驗堅持精神。現代社會，信息傳遞超級快速，更新博客就似生物的新陳代謝，沒有了新陳代謝也就代表著生命的結束，而沒有了更新，博客也同樣失去了生命力。如果條件允許，堅持做到每天都更新，這就是一個積累的過程。

（3）開放互動。博客不是一個單純的私人空間，總會有人不經意間“闖”入寶地，這便有了交流。游客與博主在給我們寫評論和簽留言，這是對我們博客與日志的交流。如果我們對他們進行了回復，并通過鏈接地址進行回訪，達到互動效應，這也是種禮節性的來往。因此，利用開放互動的特點，可以交流推廣，形成固定的博友圈。

根據博客的這一特點，我指導班內同學建立協作式的博客，它與小組博客相似，主要目的是通過共同討論使得參與者在某些方法或問題上達成一致，并把協作式的博客定義為允許任何人參與、發表言論、討論問題的博客日志。

（4）展示個性。博客主體是博主本人，因為每一位博主都可以通過博客載體，來展示自己的個性。可以簡單地從日志內容，博客界面，文章數量，日志分類，人氣指數，體現出博主的個性。同時，博客也越來越自主化，為了真正做成自己想象的模樣。博主可以換上心愛的背景圖片，可以使用喜歡的字體顏色，可以增添動感的特效代碼。所以想要做好博客，一定要展示自己的個性。

根據博客的特點，我們對學生提出了以下的要求：

第一、博客內容要及時更新

選擇好博客并確立標題后，要做的便是對內容進行更新。一方面是因為讀者喜歡新鮮的內容，另一方面是出于寫作訓練的需要。對于內容更新的頻率我們要求每天更新一篇，堅持有規律的更新，切勿心血來潮就多更新幾篇，反之就不更了。經過一段時間的練習，同學們愛上了寫博客，就像曾經寫日記一樣，每天在電腦上寫日志，記錄自己的想法、心情和生活。

第二、內容要”精”，具有可讀性，博客質量很重要。

內容為王，博客內容的質量是博客生存的基礎。由于我們是以提高寫作能力為目的，所以要求所有博客必須原創，確保內容的新鮮，這樣才能吸引其他同學關注。內容可以圖文并茂，這樣可以吸引點擊。

第三、積極回應評論

在每篇文章的下面提供評論框，鼓勵其他同學讀過自己的文章后加以評論，有問題及時改進，這樣才能真正提高自己的寫作水平。要通過電子郵件或在自己的評論框回應他們的意見，以進一步討論，讓訪問者意識到他們的意見是被重視的。

第四、多和其它博主交流

或許由于博客天然的草根性，這一嘗試非常成功，同學們都非常有熱情，他們認為博客可以用于個人自由表達、知識過濾與積累，同時博客也是一種深度交流溝通的網絡新方式，因此這一措施一推行，就受到了同學們的歡迎。博客對他們有許多用途，可以作為網絡個人日記;可以作為個人展示自己某個方面的空間，讓更多人了解自己;還是網絡交友的地方，能認識各行各業的形形色色的人;同時還是抒發個人感情的地方，可以把自己所想寫在日志里，不受局限，言論自由。

運行一段時間后，班內出現了“博客熱”。同學們將生活和學習融為一體，通過博客日志，將日常的思想精華及時記錄并發布，萃取并鏈接最有價值、最相關、最有意思的信息與資源。通過博客這一媒介，在博友圈中同學們能夠零距離、零壁壘地汲取最鮮活的思想。學生的知識面越來越廣，寫作素材越來越豐富，加上對寫博客的深厚興趣，寫作水平自然也越來越高。