多種手段，寓教于樂，激發(fā)興趣

程鳳嬌

隨著時代的發(fā)展，計算機正迅速滲入到人們生活的方方面面。但是，許多人還是不很了解它是干什么的，有什么用。特別是對于農村小學生來說，計算機這個東西既是陌生的，又顯得很神秘。作為一名計算機老師，怎樣才能把這既陌生，又神秘的東西告訴孩子們呢？我的基本原則和方針是：盡量將抽象化為具體、化虛為實、化繁為簡，不給孩子們造成很深奧的知識點，以免打擊他們學習計算機的積極性。一年多的教學經驗告訴我，小學階段的孩子，促使他們學習的最大動力就是興趣。“興趣是最好的老師”，學生只有對計算機產生了濃厚的興趣，才能主動學習計算機知識，掌握操作本領。因此，在計算機教學中，必須激發(fā)學生探求計算機知識的興趣，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學的目的。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的興趣呢？下面以我校的網絡機房為例來談談自己的教學經驗。

一、誘發(fā)學生的感性認識

計算機這門學科本身就是教會學生學習最現(xiàn)代化的學習工具，因此執(zhí)教老師就更應該轉變觀念，打破原有教學秩序，以誘發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其對計算機的最初的認識。對于剛剛接觸計算機的學生來說，計算機是干什么的，有用嗎，怎樣學，這些都是盤懸在他們的腦海里的一個個問題，而這也正是激發(fā)他們興趣的最好契機。

我的做法是：首先給他們演示一些制作精美的卡通圖片、幻燈片、以及動畫片頭，以調動起了學生們的興趣和求“學”欲望，讓他們急不可待地想接觸計算機廣闊領域;接著我就把一些精美的圖片、FLASH動畫、GIF動畫放在服務器中，使每位學生都能訪問到，并有意識地只告訴他們一些路徑，啟發(fā)他們去找整個網絡中到底有哪些他們喜歡的東西。學生們找到了他們喜愛的制作精美的靜態(tài)圖片和GIF動態(tài)圖片等素材庫里的各式文件，以及FLASH動畫等等……，又把他們引進了更加廣闊的網絡世界，讓他們初次領略了計算機以及網絡世界的奇妙。我在服務器上盡量充實內容，做好準備，讓學生多看，廣泛接觸。同時，為了讓學生們在輕松、愉快中學習，我還不時的在課余之中播放一些如鋼琴、小號之類的歌曲，供學生們欣賞。這樣為他們今后對計算機學習保持持續(xù)、高漲的熱情打下了基礎。

二、跟進流行時尚

時下學習計算機，流行的就是上網看網頁、聊天、打游戲。上網對于我們學校來說，由于各方面的原因，暫時還不能連接上Internet。但是，為了讓孩子們盡早的學到網絡上的一些基本知識和操作，使孩子們正確的認識網絡世界，同時又便于我的教學。為此，我收集了大量的資料，專門制作了一個供小學生學習的網站。網站由幾部分組成：有專為小學生學習計算機的網頁，簡單明了、圖文并茂的描述了計算機基礎知識、WIN98、Word等時下流行的軟、硬件;有專門針對小學生在學習計算機的過程中出現(xiàn)的問題進行解答的網頁;有供孩子們娛樂的一些笑話、腦筋急轉彎、精美圖片、FLASH動畫等等。做好后我把網站發(fā)布到局域網內供學生學習，這些都大大的豐富了學生對計算機的認識。

我利用這個網站經過半年多的教學，實踐證明，利用網站進行教學的效果明顯好于以往，學生們能更加快速的對計算機知識的理解與操作。大大減輕了老師的壓力，同時又使學生們學到了不少以前學不到的網絡知識。

如今，網上聊天很是流行，我就特意在學生們計算機里裝了一個局域網聊天程序，讓他們感受到了聊天的樂趣。通過孩子之間的聊天，他們不僅打字速度和技能在交流中有了一個飛躍，而且還增強了同學之間的友誼。

三、教學形式多樣

小學信息技術課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。

從心理學的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯(lián)系。而小學生特別是低段的小學生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象。愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術產生興趣，就會產生一種參與意識，這就成為孩子們學習信息技術的一種動力。因此開發(fā)出這種動力，是小學信息技術課教師的任務之一。

（1）精選軟件，誘發(fā)興趣。以鍵盤訓練為例，剛開始學生由于好奇，每個人都會感興趣。久而久之，學生就會失去先前的那份好奇。所以針對這一情況，我在教學時，我先讓學生在打字練習中進行基本指法練習。幾節(jié)課后學生有一定的基礎，我選用了“打字小怪獸”這一軟件，這個軟件聲情并茂，畫面精美。可欣賞精彩的動畫，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，在練習過程學生輸入正確，電腦就會發(fā)出諸如：“好厲害啊”“耶！好哎”“Good”這類表揚的語句，學生輸入錯誤則發(fā)出“不用太著急”“不慌不忙”之類鼓勵性語句。學生使用后愛不釋手，這類教學輔助軟件是誘發(fā)學生學習的催化劑。使鍵盤操作枯燥變?yōu)樯鷦樱ξ蹲優(yōu)橛腥ぃ钴S了課堂氣氛，提高了學生興趣，把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”、“愿學”。

（2）巧設懸念，激發(fā)興趣。“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑”融抽象的知識于生動形象的課堂教學活動中去，創(chuàng)設具體的教學情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設全員參與的學習氛圍。例如在教學《復制和粘貼》時，我請學生來說一段繞口令，然后選一位說的最快的學生來和我比賽，看半分鐘里他能說幾遍，我的屏幕上能出現(xiàn)幾遍。比賽的結果當然是我贏了。這樣一來教室里沸騰了，學生都異常興奮。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生的積極性一下就被調動起來了。學生們都在猜想我用了什么方法，此時學生強烈的求知欲，已經成為一種求知的“自我需要”，為學習新知識創(chuàng)設了良好的開端。

（3）組織競賽，強化興趣。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。組織學生進行比賽，成績優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學習的主動性，同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入的比賽;在畫圖教學時，評選最佳小畫家;在一些益智類軟件教學（如語文小葫蘆）時，看誰過關多;當學會智能abc后，進行一段文章的漢字輸入比賽等。這樣不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

四、精心設計課堂任務

在課堂教學中，我精心設計好每堂課要完成的任務（即課堂作業(yè)），告訴學生明確的目標。學生們在完成任務的同時，也理解了本節(jié)課所教學的內容。但是對于有些學生來說，獨立完成所學知識的作業(yè)是不太適合，所以我就采取“小組合作”的形式，4到5人為一組。每一組成員都必須獨立完成規(guī)定的任務，如果不能完成的，就向同組的同學進行求助，以達到共同學習、共同進步的目的。這樣每個學生學習的成功與其他同學的成功是密不可分。同學之間不但是競爭對手，更是促進學習的幫助者，在這種學習方式下，同學們既完成了學業(yè)任務，又培養(yǎng)了他們與人合作的意識。

信息技術課程是一門發(fā)展前途廣闊的學科，作為教師只有不斷改進教學方法，認真實踐、及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生的電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習，也才更能為培養(yǎng)21世紀人才奠定良好的基礎。