成績差的“致命”壞習慣

馮?斌 李蘇霞

摘 要：學神之所以是學神，不僅僅是因為他們起早貪黑，一方面是因為他們沒有致命的壞習慣，另一方面是因為他們擁有“變態(tài)”的時間觀和良好的生活習慣（清華、北大等名校的高考狀元在他們辛苦的學習生涯中必有這兩點過人之處）。各位家長可以看看對照一下自家的孩子有沒有這些壞習慣，如果有，就要抓緊時間跟孩子溝通并作調整了。

關鍵詞：成績；習慣；學習；態(tài)度

1.學習無目標。

學習上不知自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面不是催就是喊。凡是預則利，不預則廢。學習成績好的學生一般計劃性很強，一年又一年的目標，一學期有一學期的規(guī)劃，一周一日都有自己的計劃和任務。

2.閱讀很被動。

呆呆地坐著，反復看著同一頁書。除非孩子能明白，已經理解了書上的內容，合上書后能回憶起讀過的重點，否則再次閱讀都是浪費時間。老師布置《三國演義》《海底兩萬里》等名著，抵觸、不認真，不往腦子里去，你問啥他都不知道，連封面上的作者羅貫中和楊益言都沒印象，18分的《三國演義》名著導讀只得7分？

3.不懂也不問。

對于不清楚的知識點，不跟教師和同學討論。有些學生太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂卻裝懂，不會的東西從來不想別人請教。教師的職責就是要指導迷失學習方向的學生，而從來不參與討論的學生是最令人擔心的。思維活躍的同學一般都很聰明，因為他的大腦指揮他積極思維，然后才能“言為心聲”；不啃氣，不與他人交流的學生，家長務必要結合孩子的學業(yè)成績分析，有些孩子性格內向言語少，但他思維清楚，通過后天的培養(yǎng)，讓他融入集體，成為演講家都有可能。而有些孩子不與人交流就有可能是交流性障礙，長期不注意改變就會出問題。

4.重點盲目畫。

劃重點是在自欺欺人，覺得動動手就能把這些知識裝進腦袋里。當然，標記一些重點內容是很有用的，但如果要把劃重點作為幫助記憶的工具，就得保證確實記住了你標出來的重點。現(xiàn)在的工具書、教輔書滿世界都是，重點知識已經給你歸納得再清楚不過來，關鍵的問題是把這些“銘刻”在腦袋里才是硬道理。

5.看答案就完。

自己還主動買了某本課外書，僅僅粗略地看看最后的答案，就認為自己已經學會了解決問題，這是學習過程中最嚴重的錯誤。必須能夠在不看答案的情況下一步一步解決問題。有些教輔書籍太坑人，竟然把教材上的習題答案原封不動地寫出來，怪不得很暢銷，原來學生喜歡的是這，家長可要“明目”呀！

6.假學做樣子。

課堂學習有老師在，還有些約束自己，正襟危坐，離開老師的視線，比如自習課，便以應付為主，說閑話，破壞紀律，惡作劇，玩學習用具（從計算器中摸索游戲），抄作業(yè)應付，學習都是假的。如果要參加運動會，運動員會到開賽前的最后一刻才訓練嗎？周末、寒暑假大好的時間不拿來規(guī)劃，到了周日晚上、開學前一天才去完成作業(yè)，能有效果嗎？

7.糾錯不糾本。

糾錯的重要性不言而喻，就是要克服錯題思維的定勢，要“趁熱打鐵”，才有效果，等“熱鐵”涼了，就會又回到那“又硬又頑固的錯思維”上去了。糾錯必須主動，如果只是為了完成任務，不必費事，干脆不用寫。孩子不自覺，家長疏于管理和提醒，那么沒有落實，就沒有效果。

8.討論中偷巧。

孩子跟小伙伴們討論問題，互相測試背默的過程能使學習更加有趣味，并幫助發(fā)現(xiàn)自己思維上的錯誤，加深學習效果。但是，如果在作業(yè)完成之前，加入的小組就轉而討論游戲、娛樂、八卦，你動動我，我掐掐你，你閃我躲，那就是在浪費時間。該投奔另一個學習小組。

9.課前不預習。

會在學會游泳之前就一頭扎進游泳池里嗎？教科書、筆記本就是你的游泳教練，引導得到答案。如果不耐心讀書，就像在泳池里無謂掙扎，浪費時間。你發(fā)現(xiàn)沒有，孩子做語文、英語、政治和歷史、地理這些科目時，他基本上就是照著書本抄，他簡直就是“抄寫機器”或“搬運工”，思維太少了。；做數(shù)學、物理時就沒那么容易了，他需要動腦思考，沒有現(xiàn)成答案的，解題過程必須自己完成，這一點無比引起老師、孩子好和家長的注意。不論哪門功課，正確的做題方式應該是先讀課本和筆記，把課堂學習和掌握的知識、方法和規(guī)律溫習一遍再動筆，這樣的作業(yè)就有了思考，有了溫度，有了價值。

10.注意不集中。

學習中的纏絆太多，如筆找不見了，誰又說了一句什么話，去接杯水，被人打擾了，上個廁所，借個東西，注意力不集中，當然就無法深入地學習。學習就像種樹，記住的東西深深植根于大腦，而每次注意力中斷，就是在樹根長好之前又把樹一次次拔起。

11.迷網難自拔。

一個班級總有五六個沉迷游戲的學生，他們臭氣相投，不諞一諞游戲，不切磋一下心得，生活便無趣，于是乎思維習慣向“壞人”靠攏，甚至還會產生崇拜。學校不讓帶手機，但家里可以呀！美其名曰：查資料。其實偷著在打游戲，沉迷于此，留給家長的竟然還是勤奮學習的背影。趕緊醒醒吧，家長！書房的門應該是敞開的，不要讓緊閉的門隔開愛他的心！

以上種種，課堂講，班會課講，家長會上也講，希望我的朋友——不論是家長、同事還是學生，都認真看一看，反思一下應該怎么做，才能助推一下“熊孩子”，把他“掀醒”，“誘”其奮勇直追，亡羊補牢，為時未晚。

總之，當你把自己作為學習的機器，你做再多的努力也收效甚微，但如果你擺正自己的位置端正好自己的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，做學習的主人，由自己支配自己的學習時間和學習方法，這時，你就會有橫掃千軍的感覺，學習，就不會是一件困難的事了。

參考文獻

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