九年級語文高效閱讀教學方法探討

胡秋菊

摘 要：基于對九年級語文高效閱讀教學方法的研究，首先，闡述高效課堂與閱讀教學基本內容。然后，分析九年級語文高效閱讀教學，存在泛讀精讀不到位、學習興趣有待提升等問題。最后，為實現九年級語文高效閱讀，給出加強對泛讀精讀的認識、激發學生學習興趣的教學方法。

關鍵詞：九年級語文;高效閱讀;教學方法

語文是初中階段學習的重點科目，通過語文的學習，不僅可以促使學生的思維得到鍛煉，同時為其他學科的學習打下良好基礎。九年級語文是九年級教育中的重要組成部分，在語文教育中，閱讀教學在提高學生語文素養中，發揮著不可替代的作用。在當今教育改革形勢發展背景下，傳統閱讀教學方式已經無法適應學生的學習與發展。因此，在實際教學過程中，應該采取有效措施，構建高效閱讀教學課堂。怎樣構建高效閱讀教學課堂，是初中語文老師面臨的一個重要問題。所以，本文將針對九年級語文高效閱讀教學方法相應內容進行闡述。

一、高效課堂與閱讀教學基本概述

高效課堂主要是指高效性課堂或者是高效型課堂，對其的理解就如字面意思，在實際教學過程中，采取有效教學措施與教學方式，完成教學目標與教學任務，使得學生能夠在課堂中得到成長，同時掌握更多知識內容。高效課堂是能夠花費更少的時間與精力，從而達到良好的教學效果，這也是高效課堂的最終目的。

閱讀教學是九年級語文教學中的重點內容，在有限的時間內，通過老師的教導與學生的自主學習，從而掌握更多文學知識內容，并且能夠受到文學的熏陶。閱讀教學能夠不斷提高學生的思維能力、閱讀能力以及語文綜合素養。因此，針對閱讀教學需要老師能夠給予更多關注。

二、九年級語文高效閱讀教學存在的問題

（一）泛讀精讀不到位

在實際的閱讀教學過程中，需要保證泛讀精讀到位。也就是說針對閱讀中的重點內容，要進行詳細且精確的閱讀，這樣才能對文章有更加深入的認識。針對閱讀中不是重點的內容進行泛讀，可以節約更多閱讀時間，提升閱讀效率[1]。但是，從實際的教學過程中可以看出，泛讀精讀不到位，閱讀效率很難得到提升。

（二）學習興趣有待提升

在閱讀教學過程中，為使得教學質量與教學效率可以得到提升，最主要的就是保證學生能夠對于閱讀充滿興趣。但是，往往因為九年級學生需要面對升學的壓力，同時在教學過程中，老師仍然采取傳統的教學方式，這對于學生閱讀興趣的激發而言會產生一定影響。因此，在未來閱讀教學中，需要老師能夠將培養學生閱讀興趣作為重點。

三、九年級語文高效閱讀教學方法

（一）加強對泛讀精讀的認識

在九年級語文閱讀教學中，為構建高效課堂，需要老師能夠對泛讀與精讀有著正確認識。在學生的升學考試中，試卷題目較多，但是考試時間有限，如果學生在閱讀理解上花費大量時間，那么對于其他題目的完成將會造成影響。因此，在閱讀理解問題的解答過程中，需要能夠明確文章的重點與關鍵，對文章做出總結，這對學生題目的完成有著重要作用。這就需要在日常的教學過程中，老師能夠意識到泛讀精讀的重要作用，促使學生在文章的閱讀過程中，能夠詳略得當。比如，在學習九年級語文《故鄉》閱讀內容時，對于泛讀精讀內容的明確，可以結合教學重點與難點內容展開。本節課的教學重點與難點是，“了解并明確對比的寫作手法與作用;分析文章中重點語句的內涵;作者回到故鄉時候的心情與感受等。”在實際的閱讀教學過程中，可以將文章教學重點部分與難點部分，作為精讀的主要內容。這樣在實際的閱讀過程中，學生不僅可以掌握文章的主要內容，同時可以在短時間內回答老師的問題。在這一過程中，學生的閱讀總結能力將會得到增強，為學生未來更好學習打下基礎。

（二）激發學生學習興趣

學生只有對閱讀有著濃厚的學習興趣，才能夠積極主動參與到學習中，因此，在九年級語文閱讀教學過程中，要將激發學生學習興趣作為重點。這樣不僅可以構建高效課堂，同時促使學生能夠在課堂中學習更多知識內容。比如，在學習《智取生辰綱》閱讀知識內容時，老師可以加強對多媒體技術的應用[2]。在如今社會的不斷發展過程中，先進的信息技術以及科學技術逐漸進入到課堂教學中，并且為老師的教學工作帶來很多便利。因此，在就能九年級語文高效課堂的構建中，可以加強對多媒體技術的應用。在多媒體的應用過程中，要保證合理性與科學性，避免過渡依賴。所以，在本節課內容的教學過程中，老師可以利用多媒體向學生播放智取生辰綱的影視片段，通過影視片段，激發學生對閱讀的興趣，這樣可以為老師后續教學工作打下良好基礎。

結束語：

綜上所述，九年級語文閱讀教學是整個語文教學中的重點。因此，對于閱讀教學需要老師能夠給予更多關注與重視，及時分析在語文教學中存在的問題。針對不足給出相應的解決措施，這樣才能構建高效課堂，不斷提高學生的閱讀水平與閱讀能力。

參考文獻：

[1]何慧燕.構建高效的初中語文非連續性文本閱讀模式的方法[J].課程教育研究，2019（36）：88+90.

[2]王珍梅.初中語文高效教學“五法”[J].甘肅教育，2019（14）：74.