小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

高紅

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，如果在小學(xué)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)不牢靠，很可能會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要使用合理的教學(xué)方法，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法有很多，其中朗讀教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)方法，可以提高教學(xué)的效率，學(xué)生通過(guò)朗讀，可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深的了解。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)方法;朗讀教學(xué)

引言：

教學(xué)方法與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的非常明顯，現(xiàn)階段，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到了朗讀教學(xué)的重要性，也在積極的把這種課堂教學(xué)方法引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀教學(xué)中還存在一些不足，影響了朗讀教學(xué)方法效果的正常發(fā)揮，不利于小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，也阻礙了小學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，所以老師一定要對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行細(xì)致的分析，找出合理的解決辦法，才能充分的發(fā)揮出朗讀教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中存在的不足

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要形式，小學(xué)生通過(guò)朗讀，可以把大量的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)量，朗讀是語(yǔ)言的一種體現(xiàn)形式，小學(xué)生的年齡比較小，在朗讀教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能提升語(yǔ)言能力，在小學(xué)階段，開(kāi)展語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的好處，但是許多老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的過(guò)程中，還在使用原有的落后朗讀教學(xué)方法，這種落后的朗讀教學(xué)方法，雖然在短期內(nèi)可以起到一定的效果，它通過(guò)大量的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生的成績(jī)得到小幅度的提高，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極性的下降，會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行造成很大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要明白朗讀教學(xué)的真正意義和目的，朗讀教學(xué)的目的就是為了提高小學(xué)生的語(yǔ)言水平，知識(shí)的攝入只是朗讀教學(xué)的附加效果，通過(guò)朗讀教學(xué)讓小學(xué)生具備更加豐富的情感，可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要注重朗讀教學(xué)的方法，改變?cè)械睦首x教學(xué)模式，充分的釋放小學(xué)生的天性，減少在課堂上對(duì)小學(xué)生的拘束，讓他們真正的體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的樂(lè)趣;另外，現(xiàn)在許多小學(xué)語(yǔ)文老師都沒(méi)有足夠的專業(yè)能力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，他們的能力決定了朗讀教學(xué)的效果，但是現(xiàn)在許多小學(xué)語(yǔ)文老師的年齡都偏大，他們對(duì)這種新型的語(yǔ)文教學(xué)方法都不熟悉，操作起來(lái)也略顯生澀，嚴(yán)重的阻礙了朗讀教學(xué)重要作用的發(fā)揮。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性的建議

（一）打造一個(gè)良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)朗讀教學(xué)來(lái)說(shuō)非常的重要，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以有效的提高朗讀教學(xué)的效果，在良好的朗讀教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性可以得到充分的調(diào)動(dòng)，老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中，要充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極參與是朗讀教學(xué)效果正常發(fā)揮的保證。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課的時(shí)候，老師就可以為小學(xué)生打造出一個(gè)良好的朗讀教學(xué)氛圍，利用多媒體技術(shù)，把文章的編制成動(dòng)畫(huà)的形式，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的觀看，可以讓小學(xué)生自然而然對(duì)這個(gè)小女孩產(chǎn)生同情的心理，小學(xué)生會(huì)帶著情感進(jìn)入到朗讀學(xué)習(xí)中。在動(dòng)畫(huà)觀看完成以后，老師要給學(xué)生留出五分鐘到十分鐘的時(shí)間，讓小學(xué)生進(jìn)行朗讀，值得注意的是，朗讀是出聲的讀，不是默讀，通過(guò)朗讀，加深小學(xué)生對(duì)文章的理解，朗讀完成以后，老師要提出相關(guān)問(wèn)題，考察小學(xué)生的朗讀情況，讓小學(xué)生對(duì)文章朗讀產(chǎn)生的感悟進(jìn)行描述，并且還要點(diǎn)出文章的主旨，對(duì)學(xué)生不懂的地方也要進(jìn)行重點(diǎn)的講述，在朗讀中學(xué)生可以感悟出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，可以忽略，節(jié)省大量的語(yǔ)文課堂時(shí)間，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的效率。

（二）做好小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的總結(jié)工作

在一項(xiàng)工作完成以后，及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，可以起到更好的工作效果，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)的處理，在小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中也是一樣，老師要及時(shí)的做好小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的總結(jié)工作，通過(guò)總結(jié)，可以讓小學(xué)對(duì)知識(shí)掌握的更加牢靠，在朗讀教學(xué)中存在的不足也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，如果缺少了總結(jié)工作，小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)就是不完整的，很可能存在漏洞，影響朗讀教學(xué)效果的發(fā)揮。通常朗讀教學(xué)的總結(jié)工作分為兩個(gè)方面，第一，老師要對(duì)自己本節(jié)課的朗讀教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，查找其中可以改進(jìn)的地方，這樣可以逐漸的形成一個(gè)完成的朗讀教學(xué)思路;第二，老師要積極的對(duì)朗讀教學(xué)進(jìn)行研究，在網(wǎng)上或者與其他優(yōu)秀老師的溝通，學(xué)習(xí)更多的朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)自己班級(jí)中的學(xué)生情況，來(lái)制定一個(gè)專門的小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)模式，這樣可以有效的提高朗讀教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中，還存在許多的不足，嚴(yán)重的影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)重要作用的發(fā)揮，而且也不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，對(duì)于這種情況，老師要努力的做出改變，提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的重視，采用一些手段為小學(xué)生打造一個(gè)良好的朗讀氛圍，發(fā)揮出他們的自主能力，在朗讀教學(xué)完成以后，要進(jìn)行總結(jié)工作，保證朗讀教學(xué)的成效性。

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