著眼于服務(wù)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制圖課程有效教學(xué)研究與實(shí)踐

富麗

一、研究背景

技術(shù)工人是新時(shí)期人才的重要組成部分，職業(yè)技術(shù)教育則是技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑。適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)規(guī)律，準(zhǔn)確規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，融合現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，探索建立真正適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育需求的教學(xué)模式，在注重“講的精彩”的同時(shí)，更實(shí)現(xiàn)“學(xué)的有效”，保證教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終點(diǎn)即教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

二、研究的目的與意義

機(jī)械制圖課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課起著極其重要的作用。采取有效性教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，形成讀圖能力，既能適應(yīng)崗位任職的要求，又能將這種構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，是以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論一體化，以需求與應(yīng)用為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間合作與交流，這些都是傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程不能給予的。因此，在有效性教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械制圖課程改革，更加適合于職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)

三、研究?jī)?nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整如下：

1.根據(jù)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，在內(nèi)容上刪除既不實(shí)用，難度又大的章節(jié)。主要有以下幾部分：

（1）相貫線的畫(huà)法。在實(shí)際生產(chǎn)中，相貫線是在加工過(guò)程中自然形成的，沒(méi)有必要準(zhǔn)確畫(huà)出，可用簡(jiǎn)化畫(huà)法代替。

（2）軸測(cè)圖的畫(huà)法。運(yùn)用多媒體課件、AutoCAD三維造型進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和思考，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。

（3）尺寸標(biāo)注。貫徹以識(shí)圖為主的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”。

2.將整個(gè)機(jī)械制圖課程化整為零，以提高讀圖能力為目的調(diào)整課程內(nèi)容，將機(jī)械制圖課程內(nèi)容分為兩大模塊：公共模塊和專(zhuān)業(yè)方向模塊。

（1）公共模塊是機(jī)械制圖中最基本的模塊，在這個(gè)模塊中劃分出三個(gè)項(xiàng)目單元：制圖的基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)、機(jī)件的表達(dá)方法。在公共模塊中著力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，然后再過(guò)渡到機(jī)械圖樣、裝配圖的識(shí)讀，闡述識(shí)讀圖樣的方法和步驟，充分體現(xiàn)實(shí)用為主的教學(xué)目的。

（2）根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求建立專(zhuān)業(yè)方向模塊教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)需要的裝備圖樣。專(zhuān)業(yè)方向模塊主要?jiǎng)澐譃榈湫土慵⒌湫脱b配體、專(zhuān)業(yè)裝配體識(shí)讀三個(gè)基本單元。

（二）教學(xué)模式調(diào)整如下：

1.制圖基本知識(shí)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一般規(guī)定;機(jī)件表達(dá)方法）

在教學(xué)過(guò)程方面。首先，指導(dǎo)教師要提前給每組發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)書(shū)，明確課堂教學(xué)時(shí)需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)、討論演示的內(nèi)容及時(shí)間安排。其次，指導(dǎo)教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且以分組的形式對(duì)理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和展示。再次，指導(dǎo)教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)安排教學(xué)并進(jìn)行知識(shí)的拓展。最后可采取布置作業(yè)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

2.投影基礎(chǔ)（投影理論;基本體;組合體）

對(duì)于投影理論、基本休、組合體的基本概念和畫(huà)圖、讀圖的基本方法可采用預(yù)習(xí)、展示、反饋的自主學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。但對(duì)于基本體、組合體的畫(huà)圖、讀圖能力培養(yǎng)，應(yīng)以練習(xí)或?qū)嵺`提高學(xué)生空間想象能力。學(xué)生要較好地理解和掌握畫(huà)圖、讀圖方法，形成較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需要通過(guò)一定課時(shí)的繪制圖、讀圖、切制模型等練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。

3.機(jī)械圖樣部分（標(biāo)準(zhǔn)件與常用件;零件圖;裝配圖）

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖基本概念可采用預(yù)習(xí)、展示、反饋的自主學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。但對(duì)識(shí)讀和繪制零件圖、裝配圖內(nèi)容建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式：按照“布置任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——評(píng)價(jià)結(jié)果”的過(guò)程來(lái)實(shí)施。

（三）教學(xué)條件改革

1）需要專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)教室，便于學(xué)生通過(guò)多媒體課件預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生討論交流有適合的場(chǎng)景、課堂展示要有多媒體展示平臺(tái)。

2）根據(jù)學(xué)員崗位能力的要求，我們要設(shè)計(jì)更加貼近專(zhuān)業(yè)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方向模塊中的零件圖、裝配圖，因此在教學(xué)條件軟件制作上也要及時(shí)跟進(jìn)。要有相關(guān)的新教具、新模型和新掛圖，包括電子掛圖，通過(guò)電子掛圖與教具模型的對(duì)照分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀圖方法和步驟，使學(xué)生具有一定識(shí)讀裝配圖的能力，能夠敘述裝配體的工作原理、零件之間的裝配關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

（四）考核方式改革

傳統(tǒng)制圖課程采用筆試方法進(jìn)行考試，不能準(zhǔn)確地考核學(xué)生應(yīng)用能力，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力的考查，輕視過(guò)程評(píng)價(jià)。這直接動(dòng)搖了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，阻礙學(xué)生識(shí)圖及繪圖能力的提高。因此要重新建立科學(xué)的考核方式和教學(xué)評(píng)價(jià)休系。以有效性教學(xué)為中心的課程決定了其評(píng)價(jià)的多樣性，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

綜上所述，著眼于服務(wù)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制圖課程有效教學(xué)研究與實(shí)踐，能較好地體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而提升學(xué)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的技術(shù)人才。

（作者單位：陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校）