淺談信息技術與小學語文教學的有效融合

董文述

摘 要：隨著信息技術的普及和發展，其應用領域也越來越廣泛，當前信息技術已經成為小學語文教學不可缺少的工具。信息技術是從視覺、聽覺等多個角度激發學生對語文的學習的興趣，通過給學生提供圖文并茂的教學場景來吸引學生的注意力。本文主要從四個方面出發，闡述信息技術與小學語文教學相融合的有效措施，以期為其他學者研究提供新的視角。

關鍵詞：信息技術；小學語文；融合

信息技術與小學語文教學相融合不僅是時代的產物，同時也是新課標背景下語文教學的教學目標。在新課標背景下小學語文重視培養學生的語文素養，所以教師必須要探索新的教學方式實現新的教學目標。將信息技術引入到小學語文教學過程中，可以將小學語文生活化、生動化，讓學生更容易吸收語文課本中的重難點，同時利用信息技術，教師可以利用視頻、PPT等方式講授知識，給學生帶來一種新的學習體驗。

1.激發學生的學習興趣

小學生的好奇心比較強，對外界事物充滿新鮮感，所以其具有很強的探索能力，因此小學語文教師在選擇教學方式時應該以學生的心理需求為依據，營造良好的課堂氛圍，創新的教學方式激發學生對語文學習的興趣。在傳統課堂上教師主要是利用板書或者口頭講授的方式傳遞語文知識，這種方式過于死板，學生聽起來也比較枯燥，上課也就容易“走神”，久而久之就對語文失去興趣。大部分小學生都是通過圖片、視頻獲取知識，所以在講課過程中教師要依靠信息技術，從視覺、聽覺這兩個方面去刺激學生，激發其對語文的學習興趣[1]。比如在學習《女媧補天》時，教師就可以利用多媒體給學生播放女媧補天的相關視頻，讓學生像看動畫片一樣了解女媧補天的過程，學習我國的神話故事，了解中華的傳統文化。學生在看視頻的過程中能夠更加了解書中描述的“女媧”的相貌，“五彩石”的形狀，讓書中的知識點可以更加直觀的展示在學生面前，給學生一種全新的學習體驗，進而激發學生對語文的學習興趣。

2.創造教學情景

小學語文是一門系統性很強的學科，其內容涉及到古今中外各類經典，所以學習起來有一定的難度，尤其是小學生接觸外界的事物比較少，對事件的感觸不深，文章中的很多知識和情感都無法理解，所以在教學過程中教師需要創設一個教學情景，幫助學生融入到語文學習之中。在傳統教學背景下，教師也通過創造情景的方式幫助學生學習，但是單純的依靠口頭的講述的方式給學生創造情景，然后讓學生想象，但是學生的認知范圍有限，所以依舊很難融入到教學情景之中，給教學帶來阻礙[2]。因此在信息化背景下，教師可以利用現代信息技術，利用音樂、圖像等方式將學生帶入到語文學習之中。比如在講《黃繼光》這篇文章時，學生雖然能夠感覺到黃繼光的愛國之情以及用于犧牲的精神，但是處于和平年代的學生卻很難理解當時戰爭的殘酷以及戰事的緊迫，所以教師可以讓學生利用現代信息技術在課下搜索黃繼光的相關歷史資料，或者在課堂上給學生播放黃繼光的記錄片，讓學生感受戰爭的殘酷，讓學生揣摩黃繼光的心境，讓學生更好的了解人們的英雄。

3.豐富學生學習渠道

在信息化技術背景下學生學習的學習渠道更加廣闊，學習時間更加靈活。在傳統教學方式下，學生能夠學到多少知識完全取決于教師的語文素養，所以學生的學習內容會受到教材以及教師主觀因素的限制，不利于學生的長遠發展。但是在信息化背景下學生利用信息技術獲取更多的外界信息，只要學生想學，學生就可以學到更多的知識。比如在學習《我愛故鄉的楊梅》時，教師可能受到地域限制并沒有真正的接觸過楊梅樹，所以沒有給學生提供更多的一手資料去學習。但是在信息技術背景下學生可以通過網絡搜索其他教師的課程，了解其他教師的講課方式，利用不同的素材去學習同一篇文章，進而讓學生對文章有充分的了解。課堂時間有限，教師不可能將所有的知識點將的面面俱到，也不可能解決學生所有的疑惑，所以在教學過程中學生可以在課下利用信息技術，解答自身的疑惑。比如在學習完《鯨》這篇文章后，有些學生對海洋生物產生了興趣，所以學生就可以與教師交流，利用信息技術了解更多相關信息，滿足自己的好奇心，同時也豐富了現有的知識[3]。信息技術與小學語文教學相融合給學生提供了新的學習渠道，能夠幫助學生在課下自學，開闊自身視野，豐富自身知識。

4.提升學生各項能力

在傳統課堂教學下，學生一直處在“傾聽”的位置，教師是課堂的主體，所以在傳統課堂上主要鍛煉的是學生的理解能力，但是在信息基于與小學語文教學相融合時，學生接觸了新的教學方式，課堂氛圍日益活躍，學生與教師的交流頻次也越來越多，學生的學習能力和溝通能力也越來越強。比如在學習《父親的菜園》時，學生只能理解文章的情感，但是卻很難理解文章的情景，比如許多生活在城市的學生并不了解“菜園”是什么樣子的，所以教師可以借助多媒體技術將文章情景展示給學生，為了加深學生的印象，教師可以采取小組合作或者角色扮演的方式展示文章內容，進而全面提高學生的溝通能力、展示能力以及小組合作能力等。

5.結束語

信息技術與小學語文相結合是現代小學語文教學中比較常見的一種教學方式，其在應用過程中也提高了教學效率，創造了良好的教學效果，所以在日后教學過程中教師還需要根據班級情況對此種教學方式進行深入研究，讓此更好的為語文教學服務。

參考文獻

[1] 邊菁玉. 淺談信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J]. 學周刊，2018，3（25）：157-158.

[2] 劉海霞. 淺談信息技術與小學語文教學的有效整合[J]. 作文成功之路（上），2017，5（1）：22-22.

[3] 吳曉軍. 信息技術與語文教學有效融合策略探究[J]. 華夏教師，2017，10（11）：54-55.