觀摩課后說課要說出“門道”

周亞靜

什么是說課？教師在進行觀摩課后的說課需要講述哪些內容？所講內容又對同行有何啟發意義？說課，作為一種教學、教研改革的手段，可以有效調動教師鉆研課堂教學的積極性。

在觀摩課后，說課同樣很精彩。說課的基本框架包括說教材，說學情，說目標，說準備，說教法，說學法，說活動過程，說特色與亮點等幾個方面。

“說教材”要說清活動的內容是什么。我在班級中曾開展過“我愛冬天”的主題活動，利用圖片和故事給孩子們講解有關小動物過冬方式的知識。孩子們的興趣被激發，并模仿大熊和青蛙冬眠的樣子。這樣，孩子們就能理解小動物冬眠是什么樣子了。根據小動物的生活習性和冬眠的樣子，我們還創編了一些簡單的兒歌，提高了幼兒的語言能力。

“說學情”就是描述幼兒現狀，簡要分析幼兒的年齡特點、身心發展狀況、原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況以及非智力因素（包括幼兒的興趣、動機、行為習慣、意志等）發展狀況等。比如：孩子們知道小動物需要冬眠，那么冬天來了，孩子們會有一些什么改變呢？這時，教師可以引導孩子思考每天出門時會有哪些和往常不一樣的裝扮。孩子們爭先恐后地說，自己戴上了新帽子，戴上了新手套，還能穿上小瓢蟲圖案的新棉鞋。這讓孩子們對冬季的氣候特征有了更為直觀的認知。

在積累了有關冬天季節特征的感性經驗后，我們鼓勵小班幼兒開展創編兒歌活動“小手小手變變變”，通過手型變化的游戲形式來認知更多的小動物。這也是說課中的“說目標”，啟發幼兒根據已有的生活經驗，用小手變出小動物后，套用句式創編動物兒歌。在活動中我會運用手影表演，激發幼兒用小手表演的興趣，利用圖片再現的形式支持幼兒模仿創編，通過道具摸箱啟發幼兒思路，幫助幼兒梳理創編兒歌的內容和思路。

幼兒的生活經驗比成人少，我在“說準備”這方面準備較為充足。在活動中，通過看故事書和圖片，讓幼兒了解小動物、用肢體模仿小動物的動作。在物質準備上，提前做好手影視頻、摸箱和小動物的毛絨玩具。

為了說明在活動中會采用何種教學方法和教學手段，我會著重說出在培養幼兒創新精神和實踐能力方面的獨創做法。在具體的“說教法”中，我會細致講述運用的各種教學方法。比如：視聽法，利用錄像吸引幼兒的興趣和注意力;示范法，在活動中，示范、鼓勵幼兒運用已有的經驗嘗試創編兒歌，激發幼兒語言表達的積極性，使幼兒在活動中積極思考和表達;語言提問法，我會采用提問的方法，引導幼兒思考;提示法，幼兒在語言表達上經常有說“半句話”的特點，在創編兒歌時，我就提示幼兒把話說完整。

“說學法”中，要講清教師在活動中是如何激發幼兒學習興趣的、幼兒在活動中是如何開展學習的。鼓勵幼兒常用的有參與法、體驗法、操作法、小組合作法和觀察法等，比如在“小手小手變變變”活動里，在導入環節中，讓孩子先看錄像，教師引導孩子想想手可不可以變魔術，都可以變成什么呢？激發孩子的想象力。在學習活動中，要突出幼兒的主體性，引導幼兒嘗試先用手變成小動物的樣子，然后模仿小動物的聲音和動作，最后教師將孩子表現出來的動物特點創編成兒歌。這樣的學習過程，可以突出孩子的主體性。愛模仿是小班幼兒的突出特點，他們可以通過模仿來學習成長，但是幼兒的模仿不是被動的，而應該是具有創造性的，每個孩子在模仿時都是個性和情感的表達。

教師在“說活動”過程中，要將活動各環節的實施、安排以及延伸的內容都要加以說明。每位老師在教學過程中都有自己的風格和特點，所以在“說特色與亮點”時，要凸顯教師自身的教學風格和特色。這其中要注重突出幼兒的主體性，并且在活動中體現游戲化，激發幼兒的學習興趣，提升幼兒的表達能力。