新課導入，助力初中英語課堂

黃永隆

摘要：隨著素質教育的不斷推行，英語在教學中占據了十分重要的地位，可以有效的促進學生能力的提升。新課導入可以幫助教師構建一個高效的初中英語課堂，提升學生的英語學習效率。因此，本文將以圖片、設問、英語電影歌曲、課堂游戲四個方面入手，分析初中英語教師如何開展新課導入，目的在于通過這些新課導入方法，使得教師的教學更加具有成效。

關鍵詞：初中英語;新課導入;有效策略

引言：

在很多初中英語課堂中，教師都沒有重視新課導入這一環節，大部分教師都選擇“單刀直入”的直接引入后續英語教學內容，不多說相應的廢話。但隨著新課改的不斷提出，傳統的新課導入方法必然存在一定的缺陷，學生無法有效的被教師所吸引，也就不能主動的探究相應的初中英語知識，阻礙了學生英語能力的提升。因此作為初中英語教師，其必須轉變自身的教學方法，嘗試用新的形式來進行新課導入，才能吸引學生的注意力，幫助學生更好的學習相應初中英語知識。

一、借助圖片開展新課導入

圖片的應用可以使學生更加直觀的理解相應的初中英語知識，并迅速的使學生對后續的課文內容產生一定的好奇心。因此作為初中英語教師，其可以采用一定的圖片，如照片、地圖、卡片等等方式來開展新課導入，有效的吸引學生的注意，以便教師開展教學。

例如，在學習“I am going to be a basketball player”時，教師就可以首先利用多媒體向學生簡要展示一些著名球星，如喬丹、科比等的照片，然后向學生進行提問：“Do you know who these people are？”很多學生由于平常就比較熱愛籃球，就可以迅速的回答出這些球星的名字。緊接著，初中英語教師再繼續提問：“Now，who can tell their interesting things to me？”學生仍然會爭先恐后的回答教師的問題，使得課堂氛圍比較活躍。之后，教師在順勢引入本堂課的教學內容“I am going to be a basketball player”。這樣，就能有效的提升學生的學習效果【1】。甚至，初中英語教師還可以有效的利用多媒體向學生展示一個課件：“一位小女孩對面前的男孩說：“Hey，your benefits up.”這時候男孩就轉過臉來，對著小女孩說：“Is your interest up.”這樣，學生既能夠有效的了解本單元的重點句式，又能對初中英語的學習產生一定的興趣。

二、借助設問開展新課導入

毫無疑問，比起陳述句，疑問句更能有效的吸引一個人的注意力。因此，初中英語教師在進行新課導入的過程中，可以借助一定的設問句來啟發學生的思維，并在學生學習英語過程中出現疑惑時，借助疑問句給學生指出正確的學習方向。

例如，學生在學習“It's raining”這一單元時，教師就可以首先提出一個問題：“Is it really disguised in rainy day？No”，通過一個簡單的自問自答，就能夠巧妙的排除在下雨天覺得厭煩的心理。這時候，就能有效的把學生的注意力吸引到教師的課堂導入過程中。又如，教師在導入“How was your weekend？”這一單元的新課時，教師又可以向學生設問：“Is everyone have a good weekend？ No” 此時的設問句就可以有效的幫助學生明確：并不是每一個人都能擁有一個好的周末。這時候，就可以引發學生對“周末”這一話題產生思考，教師再讓學生來發言：有的學生會講述自己在周末是怎樣度過的;有的學生也會發一些牢騷說自己在周末要參加各種各樣的輔導班;甚至學生還可以向其他同學分享自己所設想的周末。總而言之，通過一定的設問句，學生就能在課堂開始前就對“周末”產生一定的思考，教師開展教學時也能及時的進入狀態，就能有效地提高學生聽講的效率。

三、借助英文電影歌曲開展新課導入

長期的英語課堂教學，學生會產生一定的厭煩心理，但引入優美的英文歌曲和電影，就能有效的解決上述問題。因此，初中英語教師要適當的在課堂上播放一定的英文電影和歌曲，不僅能為學生帶來一個舒適的心情，且借助一些與課文內容相關的歌曲和電影就能創造一個英語學習氛圍，更好的進行新課的導入，便于學習相應的初中英語知識。

例如，在學習“What were you doing when the UFO landed？”這一單元時，教師就可以向學生播放《The Extra-Terrestrial》讓學生簡單的了解與UFO相關的一些信息，讓學生來判斷世界上是否存在UFO產生一定的想象：假如自己真正的遇到了UFO，會發生什么樣的事情？在觀看完《The Extra-Terrestrial》后，學生就會有效的對UFO產生一定的好奇心，進而喜歡上本堂課的學習內容。又如，在學生學習“When is your birthday？”時，教師就可以有效地借助多媒體手段向學生播放“happy birthday to you”這一首生日歌，創設一個良好的英語學習氛圍。之后，伴隨著優美的歌聲來開展本堂課的學習內容，學生的學習效率必然得到有效的提升。

四、借助課堂游戲開展新課導入

游戲是教師開展新課導入的一個比較普遍的方法，借助游戲學生就能有效的體會到英語的學習是十分有趣的，并能夠通過游戲快速的消化將要學習的初中英語知識。因此作為初中英語教師，其在開展新課導入的過程中，要盡可能的借助一定的課堂游戲，從而提升初中英語教學效果。

例如，在學習：“Do you like bananas？”這課時，教師就可以以游戲的方式來開展新課導入。教師首先在黑板上向學生羅列出幾組不同的水果名稱，然后在班上隨機抽選幾名學生，讓學生根據自己的情況自由組合為兩人一組的小組。小組中的其中一個成員，要背對著寫有水果名稱的黑板，另一位成員利用英語來描述相應水果的顏色、狀態等等，讓背對著黑板的成員來猜出黑板上所寫的水果，在規定的時間內猜出水果名稱數量最多的小組獲勝。這樣，不僅能夠增強學生之間的友誼，同時也使學生對“Do you like bananas？”這篇文章的課文興趣，提升學生的英語學習效率【2】。當然，由于學生的英語能力有限，教師也不可強求學生非要用英語來描述相應的水果，只需盡可能的用英語來描述即可。如果學生實在無法用英語來描述，也可以用中文作為輔助，才能真正的達到新課導入的效果。

五、結束語

總而言之，作為初中英語教師，其必須開展一定的新課導入，在教學開始前就讓學生對本堂課的教學內容有一個初步的認知。但具體采用何種新課導入方法，教師還需結合班上學生的實際情況及相應的教學內容來針對性的選取，才能提升初中英語課堂教學的質量，使學生真正的通過初中英語課堂得到英語能力的發展。

參考文獻：

[1]薛珍寶. 良好的開端是成功的一半——淺談初中英語課堂教學新課導入方法[J]. 中學生英語， 2015（10）：66-66.

[2]黃艷. 讓初中英語課堂教學導入更加精彩和更具實效[J]. 考試周刊， 2014（75）：100-101.