清水濯課堂 妝薄見本真

曾少梅

近年來，扁滘小學全力探索課堂教學改革，傾力構建具有校本特色的課堂教學品牌——“三三三”高效幸福課堂。

一、“三三三”高效幸福課堂新理念——“三個強調”

扁滘小學“三三三”高效幸福課堂教學強調弘揚三個方面的理念：一是強調關注全體學生，關注學生人格的全面發展，關注學生個性發展，關注學生的可持續發展；二是強調培養學生的自主學習能力，鼓勵學生預學，嘗試先學后教，堅持少講精練；三是強調小組合作學習，重視展示型學習，實施“兵教兵”“兵練兵”“兵評兵”的自主學習新方式，最終實現“教師教得幸福，學生學得快樂”的境界。

二、“三三三”高效幸福課堂新教研——“三三六”式教研

扁滘小學“三三三”高效幸福課堂著重抓“教師學習共同體”的建設，推行“三三六”新教研方式。

1.推行三步式理論學習。以“高效幸福課堂”為主題，各科組分別組建若干個理論學習小組，開展理論學習活動。首先是教師自主學習，然后每周進行一次學習成果交流，最后是每月進行一次教學沙龍活動。

2.推行三步式課改實驗。每學期第10周前教師開展自主實驗與研究，每人執教一節課改展示課。第13周各科組推出最優秀的課例進行展示，并選派代表作案例講解。第15周舉行教學開放日，向家長、兄弟學校匯報展示課堂教學實況。

3.堅持教研“六個一”。即讀一本好書，作一次專題講座，設計一篇優質導學案，執教一節研討課，進行一次高效課堂案例分析，撰寫一篇文章。

三、“三三三”高效幸福課堂新模式——“三三三”式教學法

1.三段式學習：自主學習——小組討論——展示交流

①自主學習（課前完成）：學生在課前自主學習課文內容，同時完成本課導學案的習題（無能力完成的也要寫上思考過程），并按教師分配的展示任務（各小組的展示任務不同）作好展示準備。

②小組討論（課前10分鐘）：由小組1號生組織小組討論，小組內互相提問，每位同學都要把自己學習上的疑問提出來，讓其他同學解答，被提問的同學要有問必答。同時在小組內進行展示準備。

③展示交流（30分鐘）：各小組按導學案的展示活動的安排，按教師指定的順序進行學習成果展示（可展示對問題的解答，也可展示這種知識的應用），其他小組可進行補充或質疑。

2.三段式引導：引導求知——引導明理——引導歸納

①引導求知：課前，教師利用導學案引導學生自主學習，同時，分配各小組的展示學習任務（各小組的展示任務應不同，應該是從不同角度理解知識或應用知識）。課堂上，利用前2分鐘激發學生求知欲，引導學生積極參與。

②引導質疑：在學生討論交流和展示交流過程中，教師密切注意，并尋找機會，指導學生小組合作，或隨機介入，引導學生補充和質疑。

③引導評價：在學生展示過程中，教師應引導學生對同學的展示進行評價，同時進行知識整理歸納和系統記憶。

3. 三段式評價：評價自學參與情況——評價參與交流情況——評價學案完成情況。（小組捆梆式評價）

①課前，由小組長對本組成員進行自學情況評價，按完成的1人給1分，自我給分，記錄在黑板上。

②課中，由教師評價，按一人參與給1分（4號生參與給2分），答對再加1分的方法給分，同樣記錄在黑板上。

③課后，由值日班長檢查各組成員完成導學案答題和訂正情況，一人完成給1分，記錄在黑板上。

最后，統計積分，積分高的小組可減免作業。每課的分數累積，期末統計分數較高的小組獲得獎勵。

四、“三三三”高效幸福課堂新成果——喜獲“雙豐收”

自從扁滘小學著力打造“三三三”高效幸福課堂以來，學生的課業負擔減輕了，教學質量卻不斷提高。每學期街道、區統測，各項數據指標都處于街道的平均水平之上。學生從繁重的課外作業中解脫出來，有了充裕的鍛煉身體的時間。順德區教育局組織的每學年一次的體檢數據來看，學生各項身體素質達標率越來越高。

扁滘小學“三三三”高效幸福課堂還得到了上級教育科研部門的肯定。2016年9月，扁滘小學申報的“‘三三三’高效幸福課堂教學模式的建構與應用”被立項為順德區基礎教育科學“十三五”規劃重點課題和中國教師發展基金會“十三五”規劃重點資助課題。目前，課題研究正如火如荼地展開。學校以課題為抓手，引領老師們在腳踏實地地干好常規工作外，時時仰望科研的星空，做到從實踐中總結，從總結中提煉理論，再用理論指導實踐，形成良性循環，不斷提升自我，促使學校、教師、學生得到全面發展。