新課改視角下高中思想政治課堂教學有效性的思考

胡金宏

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統的課堂教學模式已經越來越不符合教育的要求，教學模式的改革勢在必行，對于高中政治教學來說也是如此。高中政治教學中，老師首先要考慮的問題就是如何避免傳統教育帶來的阻礙，實現課堂效率的提升。因此，老師要采取合適的教學手段，打造高效課堂，提升教學效率，實現學生的全面發展。

關鍵詞：新課改視角;高中思想政治;課堂教學;有效性

高中對于每個學生來說都有非常重要的意義，良好的高考成績可以保證學生考上理想的大學，高中教學質量也直接影響學生未來的發展，尤其是政治學科，教學質量的提升更是重中之重。新課程改革不斷發展，政治課堂仍舊存在一些教學弊端，如果不能及時解決教學中的問題，那么就會使得教學質量降低，學生的成績也會因此受到影響。本文主要分析了高中思想政治課堂教學中提升教學效率的方法。

一、學習知識時聯系生活，實現生活化教學

高中思想政治的很多知識點都和生活有著密切的聯系，老師在教學中，也要讓學生聯系實際生活，理論聯系實際，加深學生對知識的印象和理解[1]。教學的過程中，老師可以創設學生都熟悉的生活情境，活躍思維，提升課堂氣氛，鼓勵學生積極探究。學習政治的時候不要閉門造車，可以結合其他科目的教學方法，加深學生對知識的理解，做到融會貫通。同時，老師也可以結合最近社會發生的事情輔助教學，提升政治課堂的趣味性，吸引學生興趣。

例如，學習“多變的價格”這一課，老師講到影響價格的因素時，可以創設生活情境：“羽絨服在東北賣的特別火爆，價格昂貴，但是在海南卻無人問津，就算是大降價也很少有人買，甚至還會出現虧損出售的現象。同一個景點，在旅游旺季的時候，周圍賓館價格是幾百元一晚，到了淡季，同一家賓館的入住價格才幾十塊。”通過創設學生都熟悉的生活情境，讓學生分析影響價格的因素，吸引學生的興趣，讓學生積極地參與到討論中，熟悉的教學情境可以增加親切感，提升學生的判斷力。這種教學方式可以實現理論知識現實化，加深學生對知識的認識，提升課堂效率。

二、優化教學方式，增強教學效果

傳統的教學方式要求老師是教學主體，采用灌輸式教學法，不僅不能實現課堂高效化，還會降低學生學習興趣，久而久之，政治教學效果也會受到很大的影響。基于教學方式的重要性，教學過程中，老師要不斷探索，尋求合適的教學方法，提高課堂效率。當今，教育要求實現寓教于樂，高中生學習壓力都很大，而且學生都會把大部分時間應用到語數英等科目的學習中，能夠完成政治老師布置的題目就算不錯了，學生對政治也沒有什么興趣，所以，老師要采用合適的教學手段，吸引學生興趣，讓學生獲得更多的感悟，激發學生的積極性，提升教學效果[2]。

例如，學習“價值和價值觀”這節知識的時候，老師可以組織學生進行小組學習，課前，老師根據講課的內容以及學生的實際情況進行分組，給每個學習小組分配不同的學習任務，引導學生自主學習和探究。這個過程中，學生要充分發揮自身的主動性和想象力，展示自己的知識儲備，盡最大可能完成教學任務。小組學習完成之后，老師做最后的講解和總結，方便學生的理解，學生也能更容易接受和吸收，形成深刻的印象。小組學習能夠充分激發學生的積極性，讓學生更加投入，完全集中注意力，培養學生的團隊協作能力和合作交流精神，實現了小組內部知識的共享，提升教學效果。

三、優化教學內容，增強學生的理解能力

傳統的政治教學中，老師都是按著教學大綱，順序教學，很少考慮學生的實際情況和教學需求，降低了課堂效率。高中政治內容豐富，有很多比較抽象的知識點，尤其是哲學部分，學生沒有接觸過，學習起來有很大的難度，難以理解。針對這個問題，老師可以把教學內容進行優化，充分考慮學生的認知能力，牢牢把握學生的學習特點，尊重學生學習習慣，以教學大綱為基礎，重新設計教學的內容，讓教學過程更加符合學生認知特點，方便學生的理解和掌握，提升課堂效率。

例如，學習“世界的物質性”這節內容的時候，如果老師只是按著教材講課，毫無疑問教學效果會很差，因為學生對哲學了解的不多，采用直接教學法，學生不能很好地掌握，逐漸失去學習的信心。因此，老師在講課之前，需要對教學內容進行優化，在網上下載一些學生熟悉并和世界物質性相關的材料制成課件，采用多媒體教學的方法，把抽象的知識點變得具體，方便學生理解。學生理解得多了，就會充滿學習哲學的信心，教學效率自然而然地就能夠得到提升。

總而言之，當前是新課程改革的關鍵時期，高中政治教學也應該做出相應的調整，滿足新課程改革的需求。為了提升課堂教學效率，增強高中政治教學效果，老師要改變傳統的教學觀念，創新教學模式，更有針對性地提升學生的學習能力和成績，打造高效課堂。只有這樣，才能實現高中政治教育又好又快發展。

參考文獻：

[1]劉銘.新課標下高中思想政治課堂教學有效性的思考[J].基礎教育論壇，2019，（22）：14-16.

[2]劉海闊.關于高中思想政治課堂教學有效性的思考[J].文學教育（中），2018，（5）：171-172.