空間想象力對高中化學物質結構知識學習的影響

徐廣兵

摘 ?要：在高中化學教學過程中，物質結構知識點是重要組成部分，如何做好物質結構知識點的教學工作，對于提升學生化學能力來說，具有十分重要的意義。物質知識教學要注重對學生空間想象力進行培養，從而對物質結構知識更加深入地學習和思考，以提升這一知識點的教學效果，更好地培養學生化學核心素養。

關鍵詞：空間想象力;高中化學;物質結構

前言：

在開展高中化學教學過程中，針對于物質結構知識點教學時，要注重把握這一知識點在高中化學知識體系中的重要作用，從而在教學時能夠更具針對性，以提升教學效果和教學質量。物質結構知識點是化學科學的核心內容之一，也是化學知識體系的重要基礎，貫穿于高中化學的始終。物質結構知識將概念、理論、化學實驗等內容進行了有效地連接，具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性。因此，在化學物質結構知識點教學時，學生的空間想象力對于知識理解有著重要的影響。在這一過程中，要注重把握空間想象力對化學物質結構知識學習的影響，從而針對性的培養學生空間想象力，以更好地提升化學教學效果，使學生對化學知識點進行有效地學習和掌握。

一、有效聯想，信息提取

在高中化學物質結構知識點學習過程中，學生空間想象力的培養，對學生提取物質結構知識信息有著重要的影響。學生在物質結構知識點學習過程中，聯想能力對于學生分析知識點，對知識進行深入地探究和思考有著一定的影響。物質結構知識點學習過程中，學生展開聯想，主要是將某一知識點與另一知識點進行聯系，從而將對一事物的思想轉移到另一事物的認知上[1]。通過利用聯想，可以使學生對知識點進行深入地學習和認知，以提升學生的學習效果和學習質量。結合高中化學物質結構知識的學習情況來看，物質結構知識具有一定的抽象性，學生對知識點的理解存在著一定的難度。在這一過程中，學生聯想能力的差異會對信息提取產生重要的影響，從而影響到學生對物質結構知識點的學習和理解。

例如在知識學習過程中，對空間想象力的培養，可以使學生對知識點更好地學習。如學生在學習碳元素知識的時候，第一時間會想到碳元素的化學符號“C”。又如在學習金剛石的空間網狀結構時，學生會想到石墨的層狀結構，以及金剛石和石墨性質上的差異。在進行知識學習過程中，學生對知識點的認知主要來自于舊知識的積累，從而將新舊知識進行聯系起來，完成對新知識的認知。在教學過程中，對學生的聯想進行引導，培養學生的空間想象力，可以更好地發散學生的思維，從而使學生對知識進行更加深入地理解和探究，以促進教學效果的提升。

二、加強觀察，信息加工

空間想象力在高中化學物質結構知識學習過程中的應用，學生的觀察能力對空間想象力產生了較大的影響。可以說，學生觀察能力是空間想象能力的一個重要影響因素，在教學工作開展過程中，對學生信息觀察能力的培養，可以更好地提升學生的空間想象力，從而對學生學習物質結構知識產生積極、正向的影響[2]。在培養學生觀察能力時，要注重對信息的輸入和加工處理做好把握，能夠對物質結構知識點進行深入地認知，從而把握知識點的內涵，實現對知識的深入理解。

在教學工作開展過程中，教師立足于學生空間想象力的培養，對學生信息觀察能力進行加強。這一過程中，教師可以結合物質結構知識點的相關內容，讓學生進行觀察，并對自己的觀察內容進行表述。通過教師的鼓勵和引導，使學生的觀察能力得到進一步提升，從而對學生的空間想象力進行有效培養。這樣一來，學生能夠更加深入地對化學知識進行學習和探討，以促進學生能力的提高。同時，借助于信息觀察，可以使學生對物質結構知識點的相關信息進行更深入地把握。通過這一方式，對信息做好加工，深入地認知和理解相關知識點，更好地提升學生的學習能力。

三、指導學習，信息遷移

結合高中化學物質結構知識的學習情況來看，學生在再造想象能力方面的差異較小，在知識學習過程中，能夠對信息進行有效遷移。物質結構知識具有較強的理論性和邏輯性，這使教師在教學過程中無法在有限的課堂時間內對所有知識一一講解給學生。因此，在教學中，要注重培養學生的空間想象能力，使學生在對舊知識的不斷遷移下，形成對新知識的理解和認知[3]。這一過程中，教師要對學生做好指導，培養學生的空間想象力，促進學生的信息遷移。如在學習CH3Cl的同分異構體個數時，可以借助于CH4的空間構型，讓學生進行信息遷移，從而在對舊知識的分析過程中，形成對新知識的認知，使學生對物質結構知識點進行更好地理解和掌握。

結束語：

綜合上述分析來看，在進行高中化學物質結構問題教學過程中，要注重對學生的空間想象力做好把握，采取有效措施培養學生的空間想象力，使學生進行知識遷移，能夠在舊知識積累的基礎上，形成對新知識的理解和認知，從而有效地提升學生的學習能力，促進學生的成長和發展。

參考文獻

[1] ?李富平，皇甫平.手繪軸測圖培養空間想象力的實踐和探索[J].機械管理開發，2019，34（05）：159-161+268.

[2] ?吳歡.空間想象力，讓幾何概念漸次深入[J].教育視界，2019（08）：14-17.

[3] ?李海忠.數學教學要重視學生空間想象力的培養[J].小學教學參考，2018（18）：40.