互聯網+背景下的體育教學改革

白永霞

摘 ?要：隨著“工業 4.0”時代對高水平職業技術人才需求量的不斷增加，國家對教育的重視也在不斷增加，特別是伴隨“互聯網+”政策的到來，中職學校的智慧校園建設也逐漸受到廣泛的關注，這些都給中職學校提供了更多的發展機遇和挑戰。與中職學校中其他學科教育不同，體育專業教育需要讓學生通過自主的學習來掌握更多的學習知識，更注重學生的自學能力。文章通過分析“互聯網+”背景下中職體育教學改革的特征，對“互聯網+”背景下中職體育教育改革的趨勢進 行研究，本文先闡述“互聯網+”背景下中職體育教學改革的特征，接著提出“互聯網 +”視域下學校體育改革趨勢，以此更好的促進體育教學效果的提升。

關鍵詞：互聯網+;體育

互聯網蓬勃發展背景下，人們日常生活乃至整個時代都發生了改變。互聯網背景下，我國許多產業相繼出現“互聯網+”概念，各行各業與互聯網之間的結合已然勢在必行。尤其對于教育行業，其在我國占據舉足輕重的位置，因此，教育行業與“互聯網+”相融合將具備更深遠的意義。在中職教育中，體育教學的目的是為了強化學生的體質。中職的體育教學，主要包括兩部分內容，一部分是學生在體育課堂上學習;另一部分是通過課外活動來增強體質。因為受時間、空 間、地域等限制，在我國當前的中職院校體育教學中，普遍具有較大的可擴展性。因而，中職的體育教學在實現終身學習方 面還有很長道路。“互聯網+”的出現，為中職體育教學提供了更多新的機會，中職院校充分利用互聯網進行教學，將獲得之前所難以比擬的優勢。

一、“互聯網+”背景下中職體育教學改革的特征

在信息化發展時代，網絡成為人們獲取知識和文化的一種有效途徑，并帶動了教育和學習方式的逐漸變革。傳統的課堂及書本教學已經無法滿足當前的時代發展需要和學習需求。在“互聯網+”模式作用下，高校各科教學理念和方式方法也要隨之進行改革。高職院校的體育教學作為一門集技術性和專業性為主要內容的學科，更要注重對“互聯網+”的運用，充分利用網絡對教學時間、空間的不限制性以及資源共享程度高、流動性強的特點，在教學中積極運用多種互聯網教學手段，豐富教學內容，提高學生積極性，提升學生的專業素養和創新能力。

（一）“互聯網+”有助于學生的個性體育教學

“互聯網+”背景下我國中職教學，打破傳統中職教學的空間限制、時間限制和地域限制。傳統的體育教學中是一對多的教學，教師在教學中更多的是根據中等學生水平設計進度，因此很難照顧到所有的學生。實際上，學生與學生之間不是完全相同的，采用不同教育方式可能會得到完全不同的教育效果。“互聯網+”在中職院校的體育教學中的特征之一在于其更針對學生個性。在基礎課之外，學生可以根據自身情況來選擇感興趣的課程。同時，因為網絡視頻的便利性，學生也可以及時補充所學知識中掌握不到位的知識。

（二）“互聯網+”背景下體育教學可獲得更多數據

“互聯網+”的一大特點在于可獲得廣泛的數據，通過對中職體育教學數據進行分析，可以總結出很多經驗，以便應用于體育教學之中。我國中職學院教育中，體育的教學已經在不斷地進步。互聯網背景下，中職體育的大數據和云計算，為教育 改革創造了更好的條件，當問題出現時，因為網絡的便利 性，也更容易得到改進。同時，時代變化之快，很多新的知識 在不斷涌現，基于“互聯網+”的背景，更容易獲得前沿的教育信息，并將其應用于教育改革之中。

二、“互聯網 +”視域下學校體育改革趨勢

“互聯網+”，主要是指一種新的經濟形態，以互聯網為核心，將互聯網納入生產要素配置的優化和集成當中來，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，尤其是傳統行業，從而提升實體經濟的創新力和生產力，形成一種全新的經濟發展新形態。互聯網與各個傳統行業的融合，并不是簡單的相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+”教育是對傳統師生面對面教育模式的改革，通過互聯網，師生可以實現網上教學和學習，信息和資源在網上共享和流動，突破時間和空間的限制，讓師生都有更多的機會接觸到更廣闊的信息資源，具有更多的自由，也更能激發學生的創新意識和創造能力。

（一）“互聯網 +”視域下學校體育教育理念更新更快

“互聯網 + ”需要學校體育改革更新觀念，解放思想，回歸學校體育以人為本的本質，遵循個體發展，充分自由全面的發展，尊重學生人格的發展。對學校體育理論構建的認識，表現為本質規定、內在屬性和價值承載3 個層面。需要體育教育理念的更新來詮釋當下學校體育發展的規律，需要更多更新的理論來指導。“互聯網+”教育，是對傳統的教育理念和方式的改革和促進，且互聯網更適合當下學生的需要，更能調動學生的積極性和教學參與性。將“互聯網+”融入高職體育教學中，是借助互聯網平臺，將體育教學內容進行網絡融合授課，將教學方式改進為靈活的網絡教學形式，能夠給教師和學生更多的發揮空間，讓體育教學更加情境化、實踐化、信息化、專業化，培養出更具時代性和進步性的體育人才。

（二）“互聯網 +”視域下體育教學內容更適宜學生發展的需要

體育教學內容注重趣味性新型體育項目的產生，例如少兒足球等，把學生的課外活動與課內活動更好地結合，教師引導，讓學生多練習，正在進行面向未來的“10 + 1”改革工程：“新興體育運動項目進校園”工程、“學校全員運動 會”工程、“體育趣味課課練1260 例”工程、身體統 合訓練課程及“快樂體育園地”建設工程、“中小學生安全教育”工程、“一校一品”和“1 + X”課程教學改革工程、“體育與健康教育相結合”工程、“課內 外、校內外體育互動融合”工程、學生體育文明行為養成工程、體育教師能力提升工程、“新校園足球” 推進工程。這些課程改革內容的多樣性和趣味 性的提升，是學校體育良好發展的趨勢。

（三）“互聯網 +”視域下學校體育教材改革趨勢

教材不是固定的教材，可以根據學生個體進行自主選擇，有更多的自主選擇范圍，能夠在“互聯網 + ”模式下，進行線上線下資源整合，使得教材內容 既能保持學生的個體獨立性，又能有足夠充分的學 習內容;既能夠保護學生的自主學習空間，又能保證 學生相互學習幫助促進的過程;既能保護地區特色，又能相互學習交流。教學方法趨向于更專業，從事體育教育的不再是其他學科的老師，而是專業的體育老師，即使當地沒有，也可以通過“互聯網 + ”，通過各種網絡視頻接受專業的老師的教學和指導，以賽帶學。教學方法更加精煉，不再是單一的教學模式，能夠采用的手段和反饋手段更多。教具可以在線可視化，技能也可以通過視頻等的展示。教學方法更加科學化，因為“互聯網 + ”的影響，學生和教師能夠很好地理解教學內容，使教學達到事半功倍的效果。

（四）“互聯網 +”視域下學校體育管理改革趨勢

學校體育管理改革方面，能夠通過“互聯網 + ” 更好地上傳下達，監督機制能夠得到最大限度地完善，讓中小學學校體育不再是擺設，能夠實時反饋，管理者和實施者都能夠實時掌握學校體育的整個流程，能夠高效地進行學校體育資源的整合，充分利用教師、場地資源。促進學校體育的健康發展，使得提高中小學、中職學生的身體素質不再是紙上空談，能 夠實時監控，做出調整。

三、結語

互聯網+體育是體育學科發展的一大契機，我們應該充分認識形勢，應迅速調整產業結構，增加體育服務業的比重，在電子競技、體育旅游和體育小鎮方面要加塊研究步伐，加塊真正體育人口的培養和價值挖掘，在教學改革中，慕課、微課、翻轉課堂要實現與體育的無縫對接，使新的科學技術 3D、VR 迅速轉化到教學當中，建立大數據教學、健身、產業平臺，充分利用“互聯網+”優勢，使體育學科的各方面充分融合。

參考文獻

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