信息技術課程內容重構需要多個“多”

黃英姑

關鍵詞：信息技術;課程;內容重構

【中圖分類號】G?622.0 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0028-01

信息技術課程教學中我們常常遇到內容與當地不適合，與學生發展水平不同步等情況，因此在信息技術課程教學中只有因地制宜、因人而異、和諧地融入課堂，才能適應學生的發展，提升課堂的質量，這時就需要老師將內容進行重新建構，而在建構的過程中我們需要考慮多個“多”。

1.多思考教材編寫意圖

能否領會教材的編寫意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。對編寫意圖領會得越深，越能充分發揮教材在教學中的作用。因此，怎樣讀懂教材，領會教材的編寫意圖，值得我們深思。本人認為要領會教材的編寫意圖需要先領會教材所體現的目標，教學目標是一節課設計的根本，它既是出發點也是歸宿點，對信息技術內容重構提供了依據。還需領會教學內容的呈現方式，多思考每個活動為什么這樣設計？活動塊之間、課與課之間的編排意圖，它們的關系怎樣？……最后還需領會教材中素材的選取和情境的創設，吸取精髓，結合實際有針對性替換情境，為內容重構創設條件。

記得在教三年級“看圖片，輸文字”一課中，我把目標設置為在學會插入“藝術字”、圖片，編輯大小寫字母的基礎上，學會設置圖片的“沖蝕”效果及在圖片上寫字母，本想把課堂內容重構成更豐富的系統，可真正實行起來，才發現學生對于設置圖片格式以及在圖片上編輯文字，顯得很吃力，有學生即使學會了可過后很快就忘記了，這一現象讓我意識到課程的內容必須考慮到教學的目標及學生的實際經驗水平，過于拔高目標只能適得其反。

2.多聯系學生的生活經驗

課程內容重構的目的在于適應學生的發展，促進學生信息技術素養的提升，只有基于學生的自身生活體驗，符合學生的認知規律，才能構建出課程內容豐富、體系結構清晰、不同學段層級合理并相互銜接、滲透的教學內容。例如，三年級學生對于信息技術課充滿好奇，在生活中或多或少地接觸過計算機，但是指法錯誤，打字速度慢，針對學生的生活經驗，可以設置一個學生與老師的比賽，讓學生意識到老師的打字速度快是由于有了一個秘密的法寶（指法口訣），通過與學生編口訣，學生樂于練習指法，容易堅持，當有了一定基礎后再通過打字游戲、競賽、猜謎等活動加以強化，避免了指法練習的枯燥性，促進學習的有效性。

3.多種形式的任務驅動

有效的任務驅動要注重課堂技能的訓練，更要注重知識體系的系統性，利用多種形式的任務驅動建構遞進式的內容體系。比如我們可以利用信息技術內容與綜合實踐活動的特殊聯系，將綜合實踐主題活動內所需的信息技術支持設計成一條遞進的任務鏈如綜合實踐活動的查找、整理資料、統計數據、制作圖表、ppt匯報……，隨著活動的深入，不同層次的需要成為一條任務鏈，并根據不同年級設計任務鏈的難度，情境下的任務鏈是學生的需求，能提高學生的積極性，也能發揮任務驅動的時效性，達到雙贏效果，同時，我們也可以引導學生利用信息技術寫信、設計數學練習題、網上學習、知識競賽、安全板報設計與宣傳等，充分與語文、數學、德育、安全教育等學科融合，將各科知識點轉化為信息技術的小任務，利用現代化技術解決，滲透信息技術服務于生活的理念，使學生體會到學技術，用技術的快樂。

4.多角度激發創新意識

如何更好的促進創新能力的培養是信息技術課程內容重構要考慮的重要一點，我們在進行信息技術課程內容重構需要做好以下的準備：1.教師的知識系統需要不斷更新，順應時代的變化，才能引導學生不斷進行創新改造。2.用學生的眼光研究教法和學法，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創新思維和想象力，給學生充分的實踐操作機會，提高信息技術課堂的教學效率。如在《制作封面》一課中我們可以利用節日—感恩節來激發學生利用所學知識設計賀卡送給自己最感謝的人，也可激發學生為綜合實踐活動資料做一個資料卡封面，還可以激發學生為自己設計畢業紀念冊、成長ppt等，多角度的激發創新意識，培養創新能力。

5.多元評價，實現評價的有效性

多元評價是信息技術課程內容重構效果的重要依據，我們可以從評價活動中發現我們重構的可取之處和改進點，反思優化我們重構的方案，因此，評價表應該盡量細化，多元全方位的評價。學生設計問題闡述自己遇到的問題和解決方法，指導學生從知識的掌握、版面的設計、技術的運用等方面進行互評，互相學習，最后教師以表揚的形式對學生操作成果、合作能力、創造能力、解決問題的能力評價，讓學生感受到教師的關注，在關注中成長。

6.多方面培養信息技術的適應能力

信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可缺少的工具和環境，培養學生對不斷變化的信息技術的適應能力很有必要，因此，信息技術課程內容重構還需要考慮到時代性、延展性和適應性，培養學生利用信息以及更新自己的知識系統解決遇到的問題的能力。例如當我們遇到難題但是詢問未果，我們可以利用網絡去尋找我們需要的答案，利用網絡去學習新知識，新技能，獲取新靈感。但是在培養學生信息技術的適應能力的同時，我們也要注意文明上網意識的培養，通過有關“不良信息、沉浸虛擬時空對身心的健康危害”圖片、視頻、生活實例引導學生文明上網，爭當網絡文明公民。

信息技術課程內容重構是契機也是挑戰，扎扎實實地做好信息技術內容重構才能實現課堂質量的飛躍，而飛躍的動力還需要更多的“多”……。