優化課堂氣氛，激發學生學習熱情

陳玉鳳

關鍵詞：課堂氣氛;學習熱情;教學效果

【中圖分類號】G?642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0089-01

有效教學研究是國內外課程與教學研究領域十分關注的重要課題，課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂上的有效學習時間決定課堂教學的效率。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。根據自已學習和實踐體會，談談教學中如何優化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。

1.創建良好積極的學習環境

讓學生隨時處在一個充滿英語氣氛的環境里。耳濡目染，漸漸對英語產生興趣。如在墻壁上布置“英語張貼欄”。將學生在課堂上的表現、學習英語的情況等公布在上面，并進行相互比較，分出優勝者。比如，高中英語人教版選修六第二單元詩歌這個單元，可以布置學生課前或課后寫一首詩并配上插圖，然后讓學生自己評選，把優勝者的作品張貼于班級外墻，效果很好。培養學生的競爭意識和集體榮譽感。為鼓勵學生學習，積累知識，教師可在班級中設立“英語角”、“常用口語集錦”等欄目。不僅讓學生在課堂上學到知識。還能讓學生在課外接觸到更多知識。營造和諧、成功的課堂教學氣氛，首先應當有一個寬松的環境。師生之間不應是傳統的教與學的對立關系，寬松的課堂氣氛，能為學生提供一個自由發揮的空間，讓學生享受一份自由表達的樂趣，為更好地學習打下基礎。心理學研究告訴我們，學生有意注意的時間大多數不會超過20分鐘，因此要讓學生在課堂上時時保持高漲的熱情，是不可能的，也是沒有必要的。一個成功的教師應當科學合理地調節課堂教學節奏，做到有緊有松，張弛有度。

2.設計符合學生實際的英語課堂學習活動

課堂是實施教學的主陣地。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，課堂氣氛只會越來越沉悶。而當學生在各種競賽或表演得到他人的認可，聽到熱烈的掌聲時，他們就會無比興奮。因此，在英語課堂中，我更注重的是充分利用多媒體教學手段，為學生創造一種學習英語的良好環境。游戲在英語課堂中的應用極為廣泛。因為它讓學生在一種輕松愉快的氛圍中對所學的知識用趣味性的方法進行鞏固，從而提高教學效果。以小組為單位或分男女生組，猜對一個詞記一分，在相同的時間內看誰得的分最高，即為優勝，給予精神獎勵，既活躍了課堂氣氛，又較好地達到了復習、鞏固知識的目的，何樂而不為呢？

3.樹立教師正確的教學觀念，幫助學生樹立正確的學習觀念

（1）樹立正確的教學觀念，學會悅納學生

作為一名教師，要樹立這樣一個信念：教育的根本價值以及終極目的，是為年輕一代身心健康發展服務，是為年輕一代終身的幸福服務。衡量教師工作是否卓有成效的最重要的標準，是能否讓學生在你的班里感到幸福、快樂。學校里最普遍、最經常、最重要的人際關系是師生關系。教師每天面對最多的人是學生，而很多教師感到最苦惱的事是學生難教，特別是淘氣學生、違紀學生、學習落后學生等，常常為他們累得心力交瘁，被他們氣得七竅生煙。那么假如我們嘗試著改變一下學生觀，情況是否會好一點呢？

（2）幫助學生樹立正確的學習觀念

想方設法運用一切手段讓他們學好一點，多學一點。學生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸的現成成果，而是讓他們通過各種方式和活動使自己發現并得出結論。因此，在教學的思想、觀念上必須清醒地樹立這樣一個教學觀念：學生的實際就是教學的起點，即從學生的實際出發組織教學。因此幫助學生樹立正確的學習觀念尤為重要。在多年的教學實踐中，主要從以下幾個方面進行。

第一，進行自主、合作、探究的學習方式。教師制訂出本堂課要達如到的學習目標，給學生提出明確的自主學習要求，如要掌握什么，明確什么，如何質疑等。并且要求學生獨立思考，做好筆記，標出不懂的疑難問題。學生在自主學習的基礎上，對所梳理出的知識點進行匯報，在小組內進行相應的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

第二，進行自我反思和評價。學生對所學知識過程的自我反思，對學習狀態和學習效果的自我評定;也是教師對學生課業的評價，包括教師對學生學習狀態的點評，對學習知識點的點撥。通過即時評價及時矯正學生的學習過程及學習狀態。

第三，鼓勵學生進行精彩的展示。展示是一堂課的關鍵環節。通過進行全班交流，綜合全體的認識和見解進而達到更高層次的認識和見解。學生交流自己對文本的理解，解題思路和受到的啟示。經過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點撥或引導學生突破難點，起到“點石成金”的效果。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競賽式等。

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的，安全的課堂氣氛。愉快高中英語課堂教學需要教師轉變教育觀念，樹立正確的教育觀和學生觀，轉變學生的學習方式，倡導探究性學習，只有教師和學生建立起和諧愉快的師生關系，教師精心設計好適合學生實際的教學活動，并能正確的課堂教學評價才能構建和諧，融洽交往互動的課堂教學過程，才能使得我們的英語課堂充滿生命的活力。