教育應建立在科學的基礎上

裴鋼

“中國腦計劃”至今已籌備六年，作為“中國腦計劃”的召集人，我代表“中國腦計劃”對大城市教科院聯盟全國二次學術年會暨“腦科學與教育”國際論壇的舉行表示祝賀，希望腦計劃跟教育有更緊密的結合。

教育在“中國腦計劃”中具有舉足輕重的地位。在“中國腦計劃”中有一項“青少年腦智發育項目”，這個腦計劃項目在世界所有的腦計劃中是獨一無二的。我們希望中國青少年的腦智發育項目成為“中國腦計劃”最大的亮點，不辜負今天的努力。

教育是人類最重要的活動，從人類歷史開始就有教育，而且隨著人類的發展，教育越來越重要。但是教育能否建立在科學的基礎上，是一個大命題。科學講究證據，講究它的重現性，講究它的規律性尋找和科學精神的弘揚。教育要建立在科學的基礎之上，成為真正的教育科學，是當前最首要的任務。這其中，腦科學是最重要的一部分，它集中了當前科學發展的所有前沿領域。

但是，教育科學本身不是腦科學所能完全覆蓋的，它是更高的包含哲學、美學等多方面的復雜科學。21世紀在基因組科學包括神經科學后面最重要的科學是行為科學，而教育科學應該是行為科學的最重要的組成部分。因為人的行為，主要由先天的基因和后天的智慧環境決定的;智慧環境最大的要素就是教育。教育能成就一個人才，也可能會毀掉一個人才，其關鍵就是要把教育科學和行為科學、社會科學結合起來。我們不僅要培養高智商有能力的人才，更要培養有高度社會責任感，能向善、行善，能夠為大家、為社會、為人類做好事情的年輕才俊。這項使命任重而道遠。

“中國腦計劃”以及許多前沿科學領域中的成果，需要在祖國大地的教育實踐中來落實。當初提出腦智發育項目的時候，我腦子里有三個問題：第一，中國人常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，有沒有道理？有沒有證據？第二，我們說德智體美勞全面發展，到底德智體美勞之間有什么關系？體育運動、文藝愛好，是不是對將來的發展，對腦智發展有必要？第三，現在學習英文從娃娃抓起，甚至從胎教抓起，到底有沒有科學依據？什么樣的兒童更適合多語言教育？我提出這三個問題，雖然是給腦智發育項目提的，但也是教育界各位老師心里的問題。因材施教，實現個體化教育，在當今這個技術迅猛發展的世界，我們有可能走到這一步，但是需要我們的努力，需要一個橋梁。在這方面，“大城市教科院聯盟”起到了非常好的作用。希望聯盟能把腦計劃的研究成果盡早用到中國乃至世界的教育實踐中，同時把教育實踐中的問題轉達到腦計劃的研究中。