小學體育教學中如何調動學生的主動性

方子航

【關鍵詞】 ?小學體育 主動性 素質教育

【中圖分類號】 ?G623.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-128-01

小學階段的體育教育需要根據學生成長特征來設置，低年級的學生以做操鍛煉為主，中高年級的學生就可以進行稍微系統化的體育運動的練習，例如乒乓球、籃球、足球等，年級越高，體育教學的理論知識就越多，也就更容易導致學生在學習中喪失主動性。因此，以下就以體育課中籃球的教學為依據，探討如何在籃球教學中調動學生的積極性和主動性，讓學生愛上體育。

一、營造課堂氛圍

課堂氛圍對教學來說尤為重要，尤其是在室外教學的體育課，小學生沒有了課桌的約束，總會將目光轉向校園的花草樹木上，在學生好奇心如此強烈的情況下，如果教師一味地向學生口述籃球的運球技巧、投籃技巧等，學生就會在枯燥的理論學習中感到厭倦，從而不想配合教師的授課，課堂氛圍自然也就出現僵化的狀態。因此，體育教師在教學時要認識到小學生貪玩的特性，重點需要關注的技能簡單的講述后就可以讓學生自由練習。例如：在三步上籃的籃球技能講解中，教師就可以用邊講解邊示范的方式，引導學生將注意力放在每一步的走位上，學生在觀看演示的過程中就已經有了躍躍欲試的心，此時就可以將籃球交給學生，分多個組排好隊依此練習。這樣一來，不僅能滿足學生迫切想要親自下場摸球的心態，還能在學生實踐的過程中營造愉快的課堂氛圍，讓學生在活動中不知不覺的加強了對技能的訓練，在親自體會中找到適合自己的訓練方式，潛移默化中使學生更加積極主動地訓練籃球技巧，增強其對體育的主動性。

二、培養師生感情

師生良好的關系對學生是否有上課的主動性有著重要的影響，師生關系惡劣，教師經常批評學生，學生自然就不愿配合教師的教學，教師再去批評不聽話的學生，如此惡性循環之下不僅加劇了師生關系的惡化，還會降低學生對體育教學的主動性，甚至對體育課程產生抗拒感，而良好的師生關系則會使學生愛屋及烏，愿意上教師所教授的課程。因此，教師要積極培養師生感情，小學階段的學生對教師普遍有著畏懼感，只要在教學中多一點關心，學生就會覺得教師和藹可親，從而增加與教師的親近感。例如：教師在籃球教學中可以將自身與學生放在同一位置上，以朋友的姿態和學生一起訓練、比賽等等，讓學生感到親切。同時教師還要重視對自身氣質的培養，示范動作要精準帥氣，學生看到教師動作帥氣自然會像教師學習，希望自己打籃球時也變得帥氣。從情感方面拉近與學生的距離，與學生一起學習，增加學生學習的樂趣，提高學生對教學的主動性。

三、創新教學方法

小學生由于受年齡的限制，一節課40分鐘的教學時間里聽課的有效時間只有20-30分鐘，低年級的學生時間更少，這就意味著單一的教學方式無法長時間維持學生的注意力，此時就需要教師創新教學方式，在理論講授的基礎上豐富教學內容。例如：基礎的熱身完成后教師稍將一些運球的技巧，就可以增加游戲內容，將班級平均分為兩大組，規定比賽范圍，玩運球接力的游戲，第一個同學運球往返跑后交給下一個同學，依此往返跑，中途如果球脫離手則需要運球的隊員重新開始，最后完成速度最快的一組獲勝。類似這樣的創新教學方式還有很多，應用這樣趣味性較強的教學方式不僅能讓學生在游戲中強化運球技巧的練習，還能滿足小學生愛玩游戲的心態，從而更加愿意接受體育教育。

四、尊重個性差異

由于個人體質的不同，小學生對于籃球教學也有著能力上的差異，一些學生體質好，愛運動，教師教授的技巧都能很快學會，一些學生體質差運動能力差，即使長時間聯系也很難得到提高，如果教師一味地根據好學生的狀態去進行教學，勢必就會使運動差的學生跟不上教學進度，在不如別人的消極情緒影響下，學生就會喪失對體育的主動性。因此，教師要在教學中尊重個性差異，因材施教的進行教學，能力強的同學布置難度較高的任務，如技巧的練習，能力弱的學習就可以降低任務難度，互相運球練習即可，還可以適當的組織籃球比賽，相同程度的學生為一組進行，運動強的學生和運動強的學生打比賽，運動弱的另為一組，分別進行籃球賽，使教學在尊重差異的基礎上有統一性，避免學生出現與他人不同的自卑心理，以此來在共同參與，集體進步的過程中激發學生主動參與的情緒。

結語

綜上所述，在素質教育背景下增強學生學習的主動性對教學質量的提高有著決定性作用。因此，體育教師要在教學中重視營造良好的課堂氛圍，增強師生感情，為學生主動性的調動提供環境和情感的支持，同時還要創新教學方式，豐富課堂內容，在尊重學生的基礎上使學生愿意接受體育教學，綜合作用下調動學生學習的主動性，提高體育教學質量，實現體育教學增強小學生身體素質的最終目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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