利用信息技術云，助力英語教與學

高永美

摘要：隨著新課程改革的強勢推進，為有效提高英語教學水平，深化辦學特色，我們課題組成員對在校學生的英語學習情況和家長對英語教學的反饋進行調查后發現了大量亟需解決的問題。為此，我們展開了運用多樣化信息技術手段有效提高小學英語教與學的實踐探究。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教與學

一、研究背景

小學生年齡小，活潑好動，接受能力強，但是注意力易分散，缺乏自主學習能力和探究能力。基于此，有必要創設一套可以提高小學生自主學習能力的教學方法，并將這套教學方法延伸到學生校園外的學習中，學生回到家也可以隨時隨地利用電腦、智能手機等工具進行自主學習。

但是從調查結果上看，有57%的同學不喜歡上英語課。而他們不喜歡上英語課的原因之一就是英語課堂枯燥無聊。由此看來，改變教學模式，提高學生學習英語的興趣和熱情成為首要任務。學校三分之一的學生是外來務工子女;多數家庭有兩個或兩個以上孩子;三分之二以上學生的父母都是上班一族，家長沒有太多時間和精力去輔導和關注孩子的學習。這就迫切需要網絡學習平臺的幫助。學生可以通過網絡平臺復習鞏固所學知識，也可以在線與老師和同學溝通，這就大大減輕了家長和老師的負擔，提高了學習效率。

二、研究對象

課題小組在每個年級設立兩個實驗班作為研究對象，針對各年級的不同情況展開對比分析。同時也對這些實驗班學生的家長進行跟進調查從而進一步完善調查的結果。

三、研究措施

（一）利用信息技術，搭建英語教學環境，提高課堂教學效率有效運用現代信息技術進行英語輔助教學，可生動形象地展示教學內容，我們充分利用圖片Photoshop、音頻、視頻與一體的多媒體課件，進行視、聽、說全方位訓練，實現了同步分層教學，起到了事半功倍的教學效果。

1.借助Photoshop圖片合成功能助力課堂，創設語言情境圖片一使本來枯操乏味的內容變得形象化、趣味化、交際化和生活化，實踐證明，巧用圖片教學能優化英語課堂教學給學生以直觀的感覺，能培養學生的發散思維能力，變被動學習為主動學習，于是我們就運用Photoshop圖片合成功能對文本進行有效整合，創設語言情境，提高教學效率。

片段一：在教授外研版五年級上冊Module?10?Unit?2?Don’t?shout，please！一課時，根據所要表達內容的特點和性質將教材中的文字材

料進行了分類整理，提取出“禁止做某事”的英語表達方式，通過教師追問，引導學生自主思考，并嘗試用英語表達“禁止做某事”的原因，然后再讓學生帶著問題觀看視頻，尋找答案，以此降低了學習難度，解決了學習難點。

片段二：五年級上冊Module?10?Unit?2?Don’t?shout，please！一課的主題就是請不要大聲喊叫，但是在實際生活中，當我們遇到危險，或是看到別人遇到危險，而我們又無力救助的時候，一定要大聲呼救，尋求別人的幫助，于是我們利用Photoshop的圖片處理功能，通過摳圖，剪輯、圖片合成等方式，像放電影一樣為學生呈現了一個真實的生活情境，在這個真實的生活情境中，靈活地運用語言。

2.運用Camtasia?Studio制作視頻一助力課堂，再現生活情境視頻的最大特點是圖文并茂、情景交融、它能在有限的課堂教學時間內，給學生呈現更加豐富逼真的語言環境。如，在執教Can?you?get?our?ball？一課中，我們根據課堂教學需求錄制了一段小視頻，運用Camtasia?Studio視頻編輯軟件，剪輯成我們需要的微視頻，給學生呈現了一個與文本內容相宜的真實生活語言環境，充分讓學生將所學語言應用在生活和學習中，大大提高了學生創造性運用語言能力和質疑、交流的能力。

（二）利用信息技術，搭建語言學習環境，助力學生自主學習課堂上只能給學生們提供有限的練習空間，課后想自己學習卻不會讀。為此，我們精心制作了課文的“flash點讀”版，利用百度云盤進行文件存儲，將文件鏈接匯總在校園網，方便學生回家下載。這一舉措極大地解決了教師領讀困難，學生課后自主朗讀困難的問題，受到了家長和學生的一致好評。

四、結束語

新課標提出任務型的教學理念，就是要注重培養學生在實踐中運用語言的能力，信息技術的發展為教學的變革提供了契機。通過信息技術，教師就能很方便地在課堂上給出“任務”，讓學生在模擬現實生活情境中運用英語進行交際。信息技術的參與必然會在教育界掀起一陣改革的旋風，我們課題研究小組也必將揚風破浪，大刀闊斧地向前走！