高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室“功能化”建設(shè)探索

陳岳偉

【摘要】設(shè)計(jì)是為了滿足需求的具體表達(dá)，高校開設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)主要以社會服務(wù)為主，理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作練習(xí)成為了該類專業(yè)的一大特點(diǎn)，設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要是以服務(wù)設(shè)計(jì)工作而建立，強(qiáng)化功能性、完善建設(shè)。文中主要對設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)劃分和功能化建設(shè)展開討論，為此類型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)尋求更加行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)室、功能化、利用率

設(shè)：布置安排，計(jì)：主意、謀略、謀劃、打算。設(shè)計(jì)：按照任務(wù)的目的和要求，預(yù)先定出工作方案和計(jì)劃，繪出圖樣。這是詞典中對設(shè)計(jì)的字義和詞義的解釋。

高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)的釋義應(yīng)該是：居于人類學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會學(xué)、工程學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、銷售學(xué)、品牌學(xué)、制造學(xué)、機(jī)械學(xué)、聲學(xué)、人機(jī)工學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)、交互、服務(wù)等諸多學(xué)科的綜合表達(dá)。

這樣的專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)知識的串聯(lián)，如果理論知識是該專業(yè)教學(xué)的“一條腿”，那實(shí)踐教學(xué)就是“另一條腿”；理論與實(shí)踐結(jié)合，這樣走起路來才能“不瘸不拐”“不卑不亢”。

在普通該校中，設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)與文理工科專業(yè)各種條件相比之下是困難的，特別是在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面更是難上加難。

設(shè)計(jì)藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有一定的特殊性，專業(yè)涵蓋了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)，雖然專業(yè)不同，但實(shí)踐教學(xué)的交叉還是不少的，主要是項(xiàng)目實(shí)踐要求的實(shí)驗(yàn)場地類同較多。若實(shí)驗(yàn)室按專業(yè)需求建設(shè)，會因功能類同導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)場地利用率降低，試驗(yàn)設(shè)備維護(hù)成本增加。由于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特性，實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃籌建時(shí)，可按“功能”性質(zhì)作為建設(shè)依據(jù)，根據(jù)功能需求建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場所。這樣能有效的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，減少同類型的設(shè)備采購，同時(shí)也能減少管理人員的配備，還能提升實(shí)驗(yàn)室的管理與運(yùn)行的效率。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

1.1計(jì)劃籌建

目前，設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室在目前高校中的建設(shè)主要以開設(shè)專業(yè)作為建設(shè)依據(jù)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。然后將方案遞交學(xué)校相關(guān)部門審查，通過不同學(xué)科的專家團(tuán)隊(duì)評審，進(jìn)行一系列與專業(yè)無關(guān)的答辯工作，回答專家們給出的與專業(yè)無關(guān)的問題，最后，由一系列的“與專業(yè)無關(guān)”給出了終評，決定是否對該專業(yè)申報(bào)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行投入建設(shè)。

這個(gè)過程讓申報(bào)建設(shè)的相關(guān)工作符合了相關(guān)的程序，但不合理。

不合理的主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，由專業(yè)上報(bào)的方案是否有審查同一院系中，其它已建實(shí)驗(yàn)室可否存在功能重復(fù)的條件裝備，專業(yè)之間重復(fù)部分是否有共用的可能性和執(zhí)行的辦法。

其二，評審專家是否了解評審項(xiàng)目的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐需求。評審時(shí)是否了解客觀的建設(shè)現(xiàn)狀，被評審項(xiàng)目和已建項(xiàng)目重復(fù)程度多高等問題，與之相關(guān)的問題并非簡單的表格體現(xiàn)和現(xiàn)場講述所能代替的。

最后，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采用統(tǒng)一的考量標(biāo)準(zhǔn)是否為最佳辦法，實(shí)驗(yàn)室是為各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)做服務(wù)，不同學(xué)科的實(shí)踐目的和方式有別，計(jì)劃籌建時(shí)是否應(yīng)該圍繞專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐重心進(jìn)行有效指導(dǎo)、評審和答辯工作。

以上問題，在對設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專業(yè)適用性、服務(wù)性和提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提出了相應(yīng)的疑問。

1.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前期調(diào)研

帶著問題，走訪調(diào)研相關(guān)的院校，其中包括4所普通高校，2所專業(yè)院校和1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各家院校面臨的現(xiàn)狀和面對的問題大同小異，不論在專業(yè)美術(shù)學(xué)院或是普通類型的高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況都類同。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)室因功能重復(fù)，專業(yè)之間建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室無法共同使用而致使利用率低下。

1.3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向

社會飛速的發(fā)展，行業(yè)的要求日漸的精細(xì)準(zhǔn)確，為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出相對具體的方向，例如設(shè)計(jì)藝術(shù)類這種直接面對社會民生服務(wù)和市場銷售終端的專業(yè)，人才實(shí)踐能力培養(yǎng)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐場所是入門的第一步，設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)更是實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)型人才培養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)之一。結(jié)合設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，（下轉(zhuǎn)第三版）（上接第六版）跨領(lǐng)域融合是當(dāng)下的專業(yè)特點(diǎn)，本著這樣的特征，設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的籌建應(yīng)去“專業(yè)化”，從而向“功能化”的方面來推進(jìn)建設(shè)。一方面是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，由“功能化”入手，制定全面的實(shí)驗(yàn)室整組方案，先整合已建實(shí)驗(yàn)室，對重復(fù)的方面進(jìn)行利用率的提升，不足的方面進(jìn)行擴(kuò)建，對功能不足的部分進(jìn)行新建，這樣才能完善設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的功能建設(shè)。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室“功能化”建設(shè)

2.1已建實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

強(qiáng)化設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的功能，弱化實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)界限，主要是避免重復(fù)建設(shè)，例如：產(chǎn)品造型模型實(shí)驗(yàn)室和環(huán)藝模型實(shí)驗(yàn)室，同為模型室所需的工具大致類同，一方面是半自動設(shè)備的材料塑形，一方面是手工組合工作，功能類同，機(jī)械設(shè)備重復(fù)；產(chǎn)品造型模型實(shí)驗(yàn)室和雕塑實(shí)驗(yàn)室，在設(shè)計(jì)藝術(shù)類的專業(yè)建設(shè)當(dāng)中都是為造型服務(wù)，是由基礎(chǔ)造型到專業(yè)造型的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，所以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)沒有分開的必要性；服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝工程設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，更是功能相同，主要是裁剪與縫合的功能；由以上的例子不難看出各專業(yè)按需建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，功能重復(fù)且設(shè)備重復(fù)，在場地和設(shè)備上是種極大的浪費(fèi)。

2.2已建實(shí)驗(yàn)室的“功能化”整組

目前，從設(shè)計(jì)藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置情況，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方向，多工種、多材料類型的跨界融合是當(dāng)下的實(shí)踐教學(xué)核心，多功能的實(shí)驗(yàn)室場所建設(shè)是支撐專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本保障，從功能上進(jìn)行劃分，滿足設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐需求，將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行功能整組；按照目前各類型高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置，對實(shí)驗(yàn)室的功能需求大致可以分為手作、印染、裁合、傳統(tǒng)工藝、機(jī)械成型、快速印刷、數(shù)字媒體傳播7個(gè)功能，這七個(gè)功能能滿足的材料相對廣泛，如木材、金屬、泥巴、油泥、布料及各式板材等等，通過這七個(gè)功能的聯(lián)合實(shí)踐，能滿足設(shè)計(jì)藝術(shù)類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求。

2.3“功能化” 建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)

“功能化”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要優(yōu)勢是以設(shè)計(jì)導(dǎo)向做建設(shè)依據(jù)，增加功能之間的聯(lián)動性，使之從設(shè)計(jì)到制作的全過程有序，通過功能的完善實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程完整。

七大“功能化”實(shí)驗(yàn)室主要有以下的建設(shè)目的：

手作實(shí)驗(yàn)室：各專業(yè)課程需要手工完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)均可在該實(shí)驗(yàn)室完成，如造型基礎(chǔ)課程、產(chǎn)品模型課程、城市雕塑課程、木工藝、金屬工藝、綜合材料工藝等。實(shí)驗(yàn)室配備多元化的手作工具，增強(qiáng)動手能力。

傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)室：傳統(tǒng)工藝美術(shù)類課程，如漆器、陶瓷、竹編、金銀飾品等，主要功能為造型塑造、打磨、燒制等，對傳統(tǒng)工藝相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行有效的實(shí)踐。

印染實(shí)驗(yàn)室：以印刷和浸染為主要功能的實(shí)驗(yàn)室，如絲網(wǎng)印刷、木刻水印、吊染、扎染、蠟染等手操印染實(shí)踐，可較大程度匹配非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手藝的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

裁合實(shí)驗(yàn)室：主要功能為裁剪與縫合，實(shí)驗(yàn)室配備縫紉機(jī)、特種工藝縫紉機(jī)和打版區(qū)，可滿足各專業(yè)開設(shè)的課程，如服裝專業(yè)的立體裁剪、成衣制作、皮具制作，產(chǎn)品造型專業(yè)的家具設(shè)計(jì)等。

機(jī)械成型實(shí)驗(yàn)室：主要以自動化成型與半自動化材料成型為功能導(dǎo)向，為適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，配備3D打印、銑床加工、2.5維板材切割等自動和半自動機(jī)械設(shè)備。主要面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。

快速印刷實(shí)驗(yàn)室：主要功能為數(shù)字印刷，如無版印刷，數(shù)碼打印，數(shù)碼噴繪，高精微噴等。滿足各專業(yè)的數(shù)字化印刷教學(xué)環(huán)節(jié)。

數(shù)字媒體傳播實(shí)驗(yàn)室：主要功能是集合以往的攝影、攝像、數(shù)字藝術(shù)的綜合功能，加入新的數(shù)字媒體技術(shù)，如AR/VR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多維互動。

“功能化”整合、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室主要是較大程度提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，打破專業(yè)與實(shí)驗(yàn)材料的界限，讓設(shè)計(jì)具備更多元的可能性。滿足各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化功能，實(shí)現(xiàn)利用率最大化。

三、設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的精準(zhǔn)建設(shè)

促進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的“功能化”建設(shè)，能有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生更大層面有序的了解實(shí)踐過程，同時(shí)提升了實(shí)踐效率，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上有效地減少重復(fù)建設(shè)的程度，大幅度地提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，使之實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更加的精準(zhǔn)。將功能合理化，從籌建實(shí)驗(yàn)室初期，綜合院系專業(yè)設(shè)置和已建實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，規(guī)劃新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案，主要是在功能完善方面，提高實(shí)驗(yàn)室功能的精準(zhǔn)度。

四、結(jié)語

設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室同步文理工科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在運(yùn)行和管理方面可謂是普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一朵“奇葩”。但是由于設(shè)計(jì)藝術(shù)類的專業(yè)特點(diǎn)，從綜合學(xué)科研究到民生服務(wù)，從研究設(shè)計(jì)到投產(chǎn)運(yùn)用等方面來理解設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，本著理論結(jié)合實(shí)踐、實(shí)踐服務(wù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)服務(wù)社會的宗旨，加強(qiáng)設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的“功能化”建設(shè)，是值得進(jìn)一步深入探討的。本文主要是指出了設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行過程中所呈現(xiàn)的種種問題，并從“功能化”這一方面進(jìn)行探討，旨在為設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行尋求更行之有效的辦法。

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