小學生文明禮儀教育中微課的實踐運用探析

雷美興

【摘要】文明禮儀知識是中華民族發展中的重要組成部分，對小學生進行文明禮儀教育知識不僅能夠使得學生學習到相應的知識內容，還能夠讓學生樹立良好的品德，促進學生的健康發展。本文先闡述了小學生文明禮儀教育中微課應用的意義，接著提出了微課在小學文明禮儀教育中的運用實踐，以便更好提升其教學效果。

【關鍵詞】微課；小學生；文明禮儀教育；運用

小學教育是人在成長的關鍵階段，是為了更好的培養合格的社會主義公民。小學文明禮儀教育對小學良好品格以及健康人格具有積極的意義。小學生身心發展出于剛剛啟蒙階段，應用傳統的教學方法在教學中使得文明禮儀知識相對比較抽象，也不能取得理想的教學效果。微課在小學文明禮儀教學中的應用在提升教學效果的同時，還能夠讓學生生動形象的學習相關的知識內容，取得較好的教學效果。

一、小學生文明禮儀教育中微課應用的意義

小學文明禮儀教學中應用微課進行教學的核心內容就是視頻形式學習相應的教學內容，將相關的文明禮儀知識以視頻的形式展現在學生面前，并能夠結合教案、案件、教學時反思等資源。微課教學模式的應用使得視頻資源越來越豐富，其中包含影視資源，還有教師制作的一些資料等。小學文明禮儀教育中對于微課的應用一般是教師制作的微課內容，還可以用其他設備進行編輯。教師在文明禮儀教學中可以直接應用網絡資源進行教學，在教育教學中可以通過對重點知識進行修改。教師在教育教學中對微課的編輯可以讓很多教師進行合作參與制作，在了解學生特點的基礎上，再結合相應的教學內容，以此制作微課視頻，并將其應用到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

二、微課在小學文明禮儀教育中的運用實踐

（一）微課將文明禮儀由抽象變為具體

小學文明禮儀教學中，傳統教學模式并不能很好的激發學生的學習興趣，這種傳統枯燥的教學方式不能獲得學生的認可，學生的學習效率也就相對比較低下，學生并不能積極主動的參與到教育教學中。微課在文明禮儀教學中的應用能夠在最短的教學時間內，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進行學習，學生也能夠更好的理解所學習的知識內容，在提升學生學習興趣的同時還能夠讓學生的實踐能力有所提升。例如在學習公共場合保持安靜的相關禮儀知識時，微課的制作可以用圖書館的閱覽室為背景，以某個學生為具體案例在閱覽室進行讀書，并在閱讀完刊物之后放到原來的位置，這一行為被廣大師生所贊賞。通過微課的形式讓學生了解到這個案例，學生也就能夠對公共場合的禮儀有所了解，并提升自身的禮儀意識，注重公共場合的禮儀，取得較好的教學效果。又如在參加集體活動時，學生可能對集體禮儀或者是集體榮譽感感覺相對比較抽象，學生在學習時可能不容易理解。這時可以通過微視頻的形式以國旗為背景，讓學生通過微課視頻的形式感受升旗活動的情境，以此讓學生獲得情感上的共鳴，以此更好的完成學習的內容。課堂教學是培養學生素質的主要場所，在小學文明禮儀教學中利用微課可以將各個學科的知識結合起來進行文明禮儀知識的學習。小學生剛從幼兒園出來，在教育教學中要注重對學生行為進行規范，例如在上課鈴聲響起時，就要求學生進入教室做好準備上課，當教師進入教室開始上課時，學生要能夠做到認真聽講，不能隨便說話、做小動作，在上課時還要能夠積極主動的進行發言。在利用微課進行文明禮儀知識的教學時，可以將各個學科知識進行融合，除了可以利用品德與生活課程中的相關知識內容進行文明禮儀教育之外，還要能夠注重學科中的滲透。利用語文課程中學生喜聞樂見的故事來進行文明禮儀的教育。例如孔融讓梨等的故事，通過這些故事能夠體現出對禮儀的重視。此外，還要能夠利用課外拓展的形式，讓學生每天都觀看一段有關道德的微課視頻，讓學生在潛移默化中受到一定的影響。

（二）微課把文明禮儀帶入生活

文明禮儀一般是來源于生活并最終應用到實際生活中，生活才是文明禮儀最為重要的教育資源和情景，通過微課的形式能夠更好的展示文明禮儀知識在現實生活中的應用，能夠讓學生在情感上獲得一定的認同，讓學生在微課學習中能夠更好地感受到文明禮儀在日常生活中的重要性。微課視頻的內容對于情境的設置要能夠從實際生活進行出發，利用微課來讓學生感受到文明禮儀在日常生活中的應用。例如在講解校園文明禮儀的相關知識內容時，可以選擇學生在校園樓梯為知識點進行微課的制作，在微課中涉及到學生上下樓梯的現象為背景，學生沒有能夠按照相應的規則“靠右行走”，這樣就會造成一定的擁堵。通過微課視頻的內容，讓學生感受到校園文明禮儀的重要性，并能夠意識到不遵循文明禮儀所帶來的不利后果，讓學生能夠積極遵循相應的規則，養成良好的行為習慣。對學生的教育只有通過學校、家庭和社會的共同教育，才能夠更好的促進學生的全面發展。對小學生文明禮儀的教育離不開學校，也離不開家庭和社會的教育。為此，在對學生進行文明禮儀教育時，可以利用微課的形式也要能夠融合家庭教育，通過在生活中學生遇到關于文明禮儀的行為制作成視頻的形式并應用到課堂上進行教學，通過這種形式的教學內容能夠使得學生更好的理解文明禮儀的相關知識內容，并能夠在實際生活中進行踐行，以此，取得較好的教學效果。在家庭教育中家長也要能夠意識到對學生進行文明禮儀教育的重要性，并及時捕捉在生活中可以對學生進行文明禮儀教育的內容，以此更好的提升教學效率。

（三）利用微課提升課堂教學的趣味性

在小學文明禮儀教學中可以利用微課形式將知識點以趣味性的方式進行講解，小學生本身對事物比較好奇，對動畫、卡通等都比較感興趣，利用微課的形式能夠更好的激發學生學習的積極性和主動性。為此，在利用微課進行教學時可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，學生在這種情境中引導學生學習相應的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結構，還能夠享受到學習的樂趣。例如在微課學習中可以利用學生比較熟悉的動畫內容，熊出沒為背景進行教學，學生利用自身比較熟悉的動畫內容讓學生感受相關的文明禮儀知識，讓學生在學習到相應文明禮儀知識的同時，還能夠享受到學習中的樂趣，取得較好的教學效果。對學生進行文明禮儀教育需要具有一定的載體，學生在實踐活動中也能夠更好的認識到文明禮儀的深刻含義。在對學生進行文明禮儀教育中，不可以使用傳統的具有限制性的語言來束縛學生，這樣也就不利于學生的健康成長。對于低年級的學生來說首先要能夠激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。可以通過將學校的校史、校歌等制作成微課的形式，通過讓學生利用微課對學校有重新的認識并能夠對學校生活充滿希望。此外，在班級生活中還要設置一些主題為八禮四儀的班級活動，并制作成微課的形式，讓學生通過反復觀看，以此更好的了解相關文明禮儀知識。在班級活動中可以讓一些擅長表演的學生進行禮儀故事的表演，并邀請家長來進行觀看，學生也在這些文明禮儀的行為中不斷內化為自身的行為。此外，在班級活動中還可以通過班級手抄報、班級黑板報等載體對學生進行文明禮儀知識宣傳教育。我國傳統節日中包含文明禮儀教育的知識，這也是對學生進行文明禮儀教育的重要資源。可以帶領學生參加一些實踐活動，或者是學生觀看有關文明禮儀的實踐活動視頻，讓學生在這些活動中更好的理解相關文明禮儀的知識。

（四）利用微課創設相應的情境

在對學生進行文明禮儀教育時要注重利用微課的形式創設相應的情境，通過情境讓學生在潛移默化中受到影響。微課的內容要能夠做到生動、形象，對學生文明禮儀知識的學習能夠起到暗示、提示的作用。可以將一些文明禮貌用語放置在微課中的醒目位置，讓學生深刻感受到文明禮儀相關知識。此外，在文明禮儀教育中還要能夠利用隱性課程，讓學生通過觀察、學習等方式學習文明禮儀知識。此外，還可以通過創設班級面貌的方式讓學生感受到文明禮儀氛圍，還可以開展文明禮儀相關評選活動，并設置為班級精神文化。在文明禮儀教育中教師還要能夠注重教師對于學生的示范作用，學生接觸最多的就是教師，教師也會成為學生模仿的對象。在對學生進行文明禮儀規范時，教師要努力能夠做到，這樣學生也能夠更好的學習相關知識內容。

三、結語

小學文明禮儀教學中，傳統教學模式并不能很好的激發學生的學習興趣，這種傳統枯燥的教學方式不能獲得學生的認可，學生的學習效率也就相對比較低下，學生并不能積極主動的參與到教育教學中。微課在文明禮儀教學中的應用能夠在最短的教學時間內，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進行學習，學生也能夠更好的理解所學習的知識內容，在提升學生學習興趣的同時還能夠讓學生的實踐能力有所提升。微課視頻的內容對于情境的設置要從實際生活進行出發，利用微課來讓學生感受到文明禮儀在日常生活中的應用。利用微課進行教學時可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，引導學生學習相應的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結構，還能夠享受到學習的樂趣。微課的內容要能夠做到生動、形象，對學生文明禮儀知識的學習能夠起到暗示、提示的作用。在文明禮儀教育中還要不斷探索相應的措施，提升其教學效果。

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