小學數學小組合作學習的探究

韓藝穎

關鍵詞：小學數學;合作學習;方式;探究

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0125-01

隨著新課程改革的不斷深入，倡導學生主動參與，通過合作學習共同解決問題的學習方式已經成為當前教學的主流模式。小組合作學習能夠最大限度地激發學生學習的積極性、主動性，是“學生主體”理念的踐行。時至今日，這種學習方式的效果已經得到了強有力的印證。當前，許多小學數學老師也都自覺不自覺地在課堂教學過程中逐步引導學生進行合作學習。小學數學課堂的合作學習現象越來越多，這是值得欣喜的事。但是，小學數學課堂的合作學習如何才能更好地開展的問題仍然困擾著不少的老師。因此，對小學數學合作學習的方式進行探究就顯得尤為重要。

1.合作學習解決疑難問題

在小學數學課堂上的合作學習，往往是通過優化組合的固定的學習小組內部完成的。學習小組成員間既有獨立思考又有合作交流。當學習小組內部遇到疑難的時候，小組成員的獨立思考所得經小組綜合往往就可以做到互相啟發進而探究出正確的思路、方法來。特別是小組成員已經獲得大量的感性材料但是還沒能形成共識的時候，個別成員的不成熟的想法甚至是偏差的看法都有可能給其他同學以啟發。這樣，通過小組內部的合作，往往就能夠完成由感性認識到理性認識的上升。比如在驗證“兩邊之和大于第三邊”和“兩邊之差小于第三邊”這兩個內容的時候，我就引導學生通過小組合作來完成任務。同學們分工合作，有的負責畫圖，有的負責量長度、計算;還有的是互相檢查、驗證。有的學習小組畫了不同形狀的幾十個三角形，從直角三角形到銳角三角形到鈍角三角形，試圖從中找出推翻這兩個結論的例子來。經過這一番小組合作學習，連最固執的同學都不得不承認這兩個結論的正確性。正因為有了這樣的探究過程，相信絕大多數的同學從此便把這兩個結論牢牢地記住了心里。

2.通過合作完成練習

當堂練習是數學課堂學習的重要組成部分。為了保證課堂教學的效果，數學老師必須安排學生針對當堂學習所得進行當堂訓練。只有這樣，數學老師才能對本堂課的學習效果有了清楚的認識，對于學生在掌握知識過程中出現的不足有了清醒的了解。這個環節做好了，老師才能更好地布置作業，更好在進行二次備課，在接下來的課堂上進行相應的補充或是延伸。在當堂練習環節，老師設計的習題一定要體現難易度的梯次。有一些題目應該是絕大多數的同學都能做出來的，而有一些題目應該是通過小組短暫合作學習就能較好地完成的，最好還要有一小部分題目留待同學們課外的合作學習。如果做到這點，學生學習數學的興趣往往就能從課內延伸到課外。數學學習的效果就有了保障。比如在進行應用題教學時，我曾經給同學們布置了這樣一道當堂訓練題“某修路隊要修一條4200米的公路，前5天每天修240米，因為趕工期要提高工效，以后每天修300米。問幾天能修完公路？”。應該說這道題還是有一定的難度。所以說，題目亮出來以后，我就發現有一些同學們抓耳撓腮的，明顯的是思路不順暢。針對這種情況，我特地布置同學們進行小組合作學習。沒有想到的是，同學們經過短暫的合作之后，竟然能夠探究出綜合法、分析法等幾種解題思路，足見合作學習的功效。

3.通過合作完成評價

為了使學生對課堂學習的行為、效果有個清醒的了解進而確保學習的效果，對學習的評價這個環節是免不了的。學習評價有教師評價和學生間相互評價兩種。從評價的面和度來看，教師的評價畢竟傾向于整體，針對個人的評價要少。因此，要考慮評價的效果的話，應該更多地選擇學生間相互評價。學生間相互評價做好了，同學們對自己當堂學習的得與失有個客觀、清醒的了解，對于個人調整學習行為，提高學習效率的作用是巨大的。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，學習小組內部成員對于其他成員的學習行為與效果的了解肯定要比老師要清楚得多。小組內部成員無保留地對其他成員進行評價，被評價的同學以其他同學的評價為鏡子，這樣就能很好地照見自己的不足。

在組織學生進行小組合作學習的時候，我習慣于更多地去觀察各學習小組學習的行為而不是學習的成果。因為，從學生的學習行為，我們往往會從中體察到他們的學習態度。學習態度端正了，學習效果自然也就不會差到哪里去。這樣，我就能在課堂結束前比較準確地評價學習小組了。同學們進行小組合作學習時，根據原先的安排，小組長會做好組內成員的學習行為記錄并做好相應的評價。小組合作學習結束后，各小組在提交合作成果時，順便也要上交小組內的評價。這樣，通過教師評價與學生相互評價的結合，本堂課學習的行為評價也就大致差不了了。

當前，合作學習的主流趨勢已經確立，是不可逆轉的。小學數學老師只有更多地考慮合理、有效地進行合作學習，數學學習的效果才能得到保障，教學質量才能得到提高。但是，合作學習的形式還必須是多樣的、不斷變換的，因為只有這樣，學生合作學習的興趣才能得到激發和保持。因此，對于合作學習的形式的研究必須不斷的深入。

參考文獻

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