從心理學(xué)角度談小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計

周園

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育離不開教育游戲的幫助，在玩耍中學(xué)習(xí)或者說在學(xué)習(xí)中玩耍可以達到一種較好的教學(xué)效果。年齡較小的小學(xué)生玩性較大，他們喜歡玩耍，那么將學(xué)習(xí)變成他們喜歡的方式，想必對它們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。可以輕松快樂的學(xué)到數(shù)學(xué)知識，相信學(xué)生和老師都很向往。

關(guān)鍵詞：心理角度;小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲

1 教育游戲的基本情況與概述

教育游戲顧名思義，是為教育而開發(fā)的游戲，為教育而產(chǎn)生的游戲。游戲本身肯定會有娛樂性質(zhì)，而教育則需要教育性質(zhì)，只有將娛樂性和教育性完美結(jié)合，才能設(shè)計出教育游戲。這是教育游戲的基本概念與特點。兩者如果沒有結(jié)合好就會使教育游戲達不到它應(yīng)有的效果。若娛樂性過強則沒有達到學(xué)習(xí)效果，偏離了本來的路線;而教育性過強，則使游戲本身失去了意義。兩者需要一個平衡點，要以教育為中心，娛樂為支持，兩者并重，這才能達到寓教于樂的目的。可以這樣說，教育游戲?qū)儆趪烂C游戲，在設(shè)計游戲時，只有將教育的理論作為這個游戲的理論支撐，才能找到兩者的平衡點。然后才能通過娛樂的方式去教育這些孩子們。

2 對小學(xué)生的認知特征進行分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)還是比較困難。因為數(shù)學(xué)比較枯燥，也比較抽象，要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要有足夠的學(xué)習(xí)動力，還要有一定的思維能力。而孩子們的思維能力卻往往較差，要找到符合他們思維能力程度的教學(xué)方式，教育游戲就是一個不錯的選擇。用游戲的方式去教學(xué)知識，讓知識更加生動形象地呈現(xiàn)在孩子的面前，于是他們就更容易接受這些知識。下面我們對孩子們的認知特征進行分析，認知特征有以下四個方面。

2.1 注意特征

如同上文所說，小學(xué)生的年齡小，注意力相對不集中。針對這一特征，老師們講課就需要注意一些教學(xué)方法，要讓孩子們連續(xù)40分鐘注意力都集中，這并不是一個輕松的任務(wù)。學(xué)數(shù)學(xué)之所以困難是因為數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科比較抽象，所以如果將數(shù)學(xué)知識形象化，那么課堂就會活躍很多，那么學(xué)生們的注意力也會集中很多。

2.2 感知特征

小學(xué)生的感知對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先就要感知，對所學(xué)內(nèi)容認識進行感知，因為數(shù)學(xué)較為抽象，所以對小學(xué)生的感知能力就顯得比較重要。所以說，如果增強這些孩子們的感知能力，就可以提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力。

2.3 思維特征

小學(xué)生的思維比較簡單，因此對于那些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，他們不是太容易理解。要讓他們易于理解這些概念，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好，那么將這些概念形象化是必須的。讓孩子們沒有能力在大腦中將這些抽象的概念形象化，那么老師就要幫助他們將這些概念形象化，而教育游戲就是一個很好的辦法。

2.4 記憶特征

記憶可以分為有意記憶和無意記憶。對于這些年紀小的孩子們而言，無意記憶對他們的影響是很大的。平時生活中的積累以及家人老師對他們潛移默化的影響，都是無意的記憶。教育游戲這一種教育方式，就是讓孩子進行無意的記憶來積累知識和提高自己。

3 心理學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性

從心理角度分析我們不難得出，游戲是小學(xué)生們生活中的一個不可或缺的組成部分。所以說，老師們?nèi)绻軌蚶脤W(xué)生的這一特點，將游戲與小學(xué)的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓孩子們更自愿的去完成他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的話，老師們就相應(yīng)的減少了教學(xué)壓力，孩子們也提高了學(xué)習(xí)動力。再者，每個學(xué)生的性格與愛好不同，所以老師就有必要通過每個學(xué)生的喜好特點，從心理方面分析這些孩子們，設(shè)計一些可以寓教于樂的教育游戲。既然有這種又輕松學(xué)習(xí)效果又好的學(xué)習(xí)方法，而且也符合現(xiàn)在課改的大趨勢。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，因為學(xué)習(xí)不理想，很容易形成負面心理情緒，通過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生“大體存在著以下一-些顯著的心理特征：一是馬虎心理。在缺乏嚴肅認真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理。二是厭煩心理。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。三是飽脹心理。對知識“消化不良”，就容易形成此心理。除此之外還有自卑心理、渙散心理、逆反心理和護短心理等等，這些心理狀況，便成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行心理健康教育的內(nèi)在障礙。有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理抗拒。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的原則與重要性

對于一些年齡較小的孩子，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)的知識較枯燥較古板，他們往往不能集中自己的注意力，從而上課開小差，上課睡覺。這大大影響了課堂進度，一些課堂活動也沒辦法開展，久而久之，這些孩子們的成績會落下，對數(shù)學(xué)的興趣也會減少。而將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)里，可以提高孩子們對數(shù)學(xué)課堂的興趣。這不僅使課堂充滿樂趣，也讓課堂充滿效率。只要把握住這些孩子們的興趣點，讓他們充分融入課堂，課堂效率就能有很大的提升。

4.1教育與娛樂相結(jié)合

注意的就是游戲性與教育性比重要適中。兩者的平衡點并不好找，但只要明確我們的主要目的，這一點是老師們和游戲設(shè)計者可以把握的。總之，切不可忘了主體而本末倒置。

4.2從小學(xué)生的實際心理出發(fā)

要根據(jù)小學(xué)生的心理特點去設(shè)計游戲，同時依據(jù)數(shù)學(xué)教材，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。孩子們可能喜歡漂亮畫面，好聽的聲音，酷炫的場景，那么我們設(shè)計游戲的時候就應(yīng)該給予他們這一系列條件，而對于游戲的內(nèi)容，在契合課本內(nèi)容的前提下不應(yīng)太復(fù)雜，要符合他們的思維能力。游戲要生動形象直觀，這樣對于知識的學(xué)習(xí)就比較直接，同時對于關(guān)卡的設(shè)計也不應(yīng)太困難，對孩子們來說難度太大的話就會達不到想要的效果。當(dāng)孩子們通過關(guān)卡時，會有一定的成就感，同時也會增強他們的自信心。

4.3 調(diào)動孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造力

游戲要有開放性。傳統(tǒng)的教育方式相對古板，容易封住學(xué)生們的思維。而教育游戲就是過來解除這種封閉的，所以設(shè)計游戲時，絕對不能用傳統(tǒng)的思維去設(shè)計，否則游戲的設(shè)計將沒有任何意義。游戲是用來發(fā)散學(xué)生思維的，這點用來彌補傳統(tǒng)的教學(xué)方式的缺陷。所以說，游戲的設(shè)計必須要體現(xiàn)出它的開放性，從而讓教學(xué)也具有開放性。

4.4 幫助小學(xué)生樹立挑戰(zhàn)心

從孩子們的心理上來講，可以說沒有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們并不會感興趣，甚至還會覺得無聊。若關(guān)卡太簡單，失去了挑戰(zhàn)性，就相當(dāng)于同時失去了教育性與游戲性，那么設(shè)計這個游戲的意義就微乎其微了。從孩子們的心理上分析，他們只有征服一些有挑戰(zhàn)性的東西，才會得到勝利的快感，才會得到更多的動力，這種動力可以促進他們主動學(xué)習(xí);再者，在教育游戲里和他人競爭，也有利于孩子們樹立自信，并獲得更多的動力去學(xué)習(xí)。

5 從心理學(xué)的角度分析教育游戲的設(shè)計

5.1 關(guān)注小學(xué)生的敏感心理

從心理學(xué)角度來說，小學(xué)生對于生活中的事物還是比較敏感的。他們往往對生活中的方方面面充滿好奇。再結(jié)合上文，小學(xué)生好奇心大、注意力不集中，那么我們就要對癥下藥，引起他們的興趣后進行教學(xué)，這時他們的注意力自然集中了。在學(xué)習(xí)新知時，可以讓學(xué)生自主討論，保持積極性。當(dāng)學(xué)生們在課堂上足夠活躍積極時，課堂教學(xué)也就容易多了。在課堂上將數(shù)學(xué)只講知識點難免會枯燥，老師們可以舉例子學(xué)習(xí)，就舉日常生活的例子，讓學(xué)生感覺更切貼，從而引起共鳴，這樣學(xué)生就可以更好的融入課堂。另一方面，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，他們就可以利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這種行為使小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是紙上談兵，而是有實際作用的，從而讓他沒有更高的積極性去學(xué)習(xí)，進而提高他們的思維能力。

5.2 關(guān)注小學(xué)生的年齡階段心理

還有小學(xué)生年齡較小，活潑好動是他們的天性，但是數(shù)學(xué)則是一門比較古板抽象的科目，只有讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)這一門枯燥抽象的學(xué)科時依然積極活潑，才能達到比較好的學(xué)習(xí)效果。總而言之，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式區(qū)別較大，但這種教學(xué)方式是順應(yīng)了現(xiàn)在的課改大趨勢的，再結(jié)合現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂，可以說教育游戲這種教學(xué)方式，完全符合時代背景，順應(yīng)時代潮流的。

5.3 關(guān)注小學(xué)生的興趣心理

有研究表明，學(xué)習(xí)氛圍對孩子們的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響，相對壓抑的學(xué)習(xí)氛圍不僅使孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也相對較差。而相對輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，都會讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且無論學(xué)習(xí)效果還是教學(xué)效果都會相對較好。教育游戲無疑是一種比較輕松愜意的教學(xué)方式。它可以很好的提起孩子們的興趣，幫助孩子們主動學(xué)習(xí)，同時幫助他們樹立自信。

年齡較小的學(xué)生比較好奇，所感興趣的事物也具有鮮明的特點，而老師們就要抓住這一特點去加以利用。比如小學(xué)生的注意力往往不會太集中，但是對于他們感興趣的事物，他們的注意力就會比較集中，那么老師們要利用這一點，利用教育游戲去吸引孩子們的好奇心，從而讓他們可以集中注意力去學(xué)習(xí)。那么要如何吸引小學(xué)生的好奇心？這就需要我們從心理學(xué)角度去進行分析。我們不難得出孩子們大多對電子游戲感興趣，再結(jié)合課改的大趨勢，我們可以利用一些先進的教學(xué)設(shè)備，借鑒一些流行電子游戲的規(guī)則和情節(jié)來設(shè)計一款教育游戲，從而讓小學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)知識。再者，孩子們會自動的將教育游戲?qū)W習(xí)方法和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法作對比，教育游戲一定會讓孩子們感到新奇，從而更有效的把孩子們的注意力吸引過來。而且這些游戲還能讓孩子們課下去玩，利用游戲?qū)⒆觽兊奶魬?zhàn)力和吸引力來讓他們學(xué)習(xí)知識，定能達到事半功倍的效果。初中生有一款化學(xué)的游戲，就是利用三國殺的規(guī)則來學(xué)習(xí)化合價與元素組成，這個游戲里，學(xué)習(xí)規(guī)則就是在學(xué)習(xí)知識，玩兒游戲就是鞏固知識。對于小學(xué)生的游戲設(shè)計也可以借鑒利用這個。

6 結(jié)語

從心理的角度分析，然后利用小學(xué)生的思維特點去幫助他們，可以說是教育游戲的原理。因為在玩游戲的時候，小學(xué)生的思維才是最活躍的時候，學(xué)習(xí)氛圍也是最輕松的時候。但是小學(xué)生的年齡小，思想簡單，這也給教育游戲這一活動的實施增加了難度，所以說，設(shè)計游戲時必須要從心理的角度下手，了解孩子們的性格特征，這樣教育游戲才能被設(shè)計的更合理，從而才能讓教育游戲更好地幫助學(xué)生。

參考文獻

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