讀書百遍，得慢慢來

徐衍錚

幾年來，我們學校以“讀書節”為線，開展形式多樣的活動，真正形成了師生愛讀書的良好習慣。其中，尤其是低年級的孩子在誦背古詩文比賽中也不乏死記硬背，進而引發了關于“死記硬背”現象的對錯爭論。

記得以前曾于一刊物中讀到“中國古代皇帝讀四書五經，須正背一百遍，倒背一百遍。”當時，對于皇帝如此反復讀經不禁驚嘆，怪不得每位皇帝都學富五車，才高八斗，滿腹經綸，原來他們也不是什么天才，不是過目不忘，乃是苦讀所及。但對于讀背這么多遍總有些不太相信，總覺只是傳說而已。后來，在《讀者》中，讀到蔣介石《致蔣經國》一信時，才真的信服“三百遍”的說法不是虛構。蔣介石在信中說：“聞你所讀過的《孟子》，多已忘記了，為什么這樣子不當心呢？須熟理重讀，每篇總要讀三百遍，那就不會忘記了”。據說，人稱千古過目成誦者莫如孔子，但他讀《易》至“韋編三絕”，不知翻閱過數千百遍。我國著名作家矛盾《紅樓夢》能倒背如流，讀了多少遍可想而知。毛澤東一部《資治通鑒》他讀了17遍，一部《紅樓夢》他讀了6遍，一部《二十四史》他讀了一生。

如今，我們如火如荼地開展著的誦讀經典活動，孩子們剛對一部或一篇經典混個臉熟，便車輪滾滾地又去讀其他的經典了。從《三字經》到《論語》，從《增廣賢文》到《笠翁對韻》到唐詩宋詞……強行記憶，為了提高誦經效果，還進行了形式多樣的活動甚至測試。但背過測過便束之高閣，再也拾不起來了。如果過后問問我們的學生，你還記得哪些經文？我想應該很少等再對答如流地一口氣背出十幾篇，甚至上百篇。今天背過，明天忘記，今年學過，明年已無影無蹤。整個小學下來，到最后融入學生生命、流淌進血液的也只有那么可憐的一部分。這里不是反對低年級孩子的死記硬背，我認為低年級也只能這樣。但是，教師、高年級的學生再為了背書而背書就不可取了。

再者學生平時閱讀的數量也不少，但走馬觀花式的瀏覽，遠不如反復朗讀記得牢。記憶、背誦是向大腦輸入信息，儲存知識財富，這是學語文的基礎，其余的語文活動，是建立在這個基礎之上的，沒有這個基礎，一切都成了空中樓閣。有人疑惑：我們的學生讀了那么多文質兼美的文章，誦讀了那么多的詩文，到頭來寫作文卻是搜腸刮肚也想不起幾個好句子，用不上幾個好詞呢？我想，原因很簡單——未能爛熟于心。所以，對于經典的東西我們應追求精深，而不是盲目地追求量。

又想起全國十佳少年盲童孫巖，在練琴時，其外祖母用火柴棒為他記遍數。每學一首新曲子須彈完三百根火柴才肯罷休，直至手磨出了血泡，殷殷鮮血滴滴答答滲透于鍵盤，外祖母心如刀絞。而正是有了這樣的苦練，孫巖這位普通的盲童才脫穎而出，使自己的生命充滿了陽光。

三百遍，光是數數，也許有人因倦怠而堅持不下來，而三百遍誦讀得需多么驚人的毅力。“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”三百遍，考驗的是一個人的毅力，獲得的是融入生命的才智。許多人都有這樣體會，學生時代背過的東西，寫文章時如能用到它，就有召之即來，呼之欲出的感覺。我想，如果我們的學生對經典美文都能誦讀三百遍的話，還愁學不好語文嗎？

教育是慢的藝術。讀書百遍，得慢慢來。