打開心靈之窗 架起溝通之橋

付肖娟 王顯磊

有時我們會發現這樣有趣的教育現象：有的教師小巧玲瓏，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話;有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關糸，體現著心理上的相互溝通。因此，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據多年的工作經驗，我認為以下幾點特別重要。

一、了解學生是師生心理溝通的前提

要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，了解學生是必不可少的。了解學生的方法很多，我主要采用交談、家訪、觀察等方法。班主任在工作中要多和同學談心;了解他們的興趣愛好、他們學習上的得與失、在下階段他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境等等。家訪是學校教育的重要組成部分，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等情況，從而是學校教育更有針對性。此外，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，為順利地開展工作準備。班主任還要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能及時發現問題，妥善處理，把工作做在前頭。

二、關愛學生是師生心理溝通的基礎

馬卡連克說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”在學生心中，教師的愛是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

然而，作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生。對待學生不能因為他的學習成績好而特別看待，也不能因為他的成績差，行為不端而厭惡，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，心理的成長，老師的愛心和教育，他們也會發展變化，他們也能成為一個對社會有益的人。

三、公平對待學生是師生溝通的重要手段

對學生除了傾注一片愛心之外，還必須約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。在班級管理中，有三類學生要特別處理好與他們的關系。一是班干部，二是差生，三是優秀生。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各施其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就，當然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。差生往往由于學習成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優秀生應該更加嚴格要求，否則他們便容易萌發莫名其妙的“優越感”，瞧不起同學，甚至發展到無視老師的教育。因此，教育優秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才感到教師是公正的，公平的，才能為師生心理溝通掃除了心里障礙。

通過溝通，讓教師走進學生的心靈世界，也讓學生真正理解教師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網絡，才能促進教育目標的順利實現。因此，教師有必要全面審視師生溝通內容、特點，與學生一同成長，從而使自己在教育活動中居于主動的地位，提高教育活動的效果與效率。