“互聯網+”背景下的大學生創業模式研究

摘 ?要：進入21世紀，隨著網絡技術迅猛發展，網民人數不斷增多，互聯網的應用領域不斷擴展，大學生創業迎來了更多的機會和挑戰。本文闡述了“互聯網+”時代背景下，大學生利用網絡技術進行創業，開拓新的創業模式。

關鍵詞：創業模式;互聯網+;大學生

近年來，由于國內實體經濟投資趨緩，經濟下行壓力增大，再加上今年高校畢業生人數將再創新高，以市場帶動畢業生就業率的效果不明顯，如何促進大學生的就業依然是我國政府要急需解決的一道難題。國務院曾在2015年6月頒布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，我省也出臺相應的鼓勵政策，支持全民創業和大學生創業，以創業帶動就業已經成為緩解大學生就業壓力的重要途徑。

近年來，由于大量的互聯網創業的成功案例不斷地激勵著廣大學生，互聯網成為大學畢業生最向往的行業和創業方向。同時，政府和高校出臺了一系列的政策措施，鼓勵和幫扶在校大學生在“互聯網+”領域抓住機會，實現人生價值。

一、“互聯網+”的基本內涵

“互聯網+”是信息技術發展到一定階段的產物，是互聯網推動社會經濟發展的一種新業態。簡單而言，“互聯網+”就是將互聯網思維應用于實體經濟，推動社會經濟的整體發展。所以“互聯網+”并不是將互聯網與實體經濟的簡單相加，而是利用現代化的信息通信手段借助互聯網平臺，整合傳統行業資源，從而產生出的一種新的經濟業態。這種創業模式主要 分為四種類型，分別為B2C、C2B2C、C2C、PIS。[1]所以“互聯網+”一般具備兩個特點：一是資源的跨界整合，讓不同的產業在互聯網這一平臺中實現融合。二是創新驅動，用互聯網思維推動實體經濟的變革從而達到創新的成效。

二、“互聯網+”時代下大學生創業的意義

1.有助于提高大學生就業率

由于高校畢業生人數的增長過快，而目前社會為畢業生提供的就業崗位卻沒有大幅增加，各大高校的就業指導部門都感受到了前所未有的就業壓力。而大學生創新創業教育有助于培養學生的創新創業意識和能力，再加上政府、社會和高校對大學生創業的政策支持，可以讓更多的高校畢業生投入到創業實踐活動，有助于帶動就業，從總體上提高大學生的創業率和就業率。

2.有利于適應經濟社會發展新格局

自進入21世紀，“互聯網+”的經濟模式吸引了各地區、各行業、各階層的人參與，它的開放性、即時性、互動性等特點蘊含了無窮的商機，為世界經濟的發展注入了新的動力。目前，“互聯網+”發展模式已經成為社會經濟，特別是第三產業發展的重要成分，其廣泛的應用領域、知識和技術迅速迭代、發展模式的快速更新，已經成為社會生產和生活不可或缺的一部分。大學生是“互聯網+”模式的主要參與群體，他們較早的接觸到互聯網，并且能熟練地應用這一工具，再加上互聯網本身所具備的獨特優勢，使互聯網這一平臺成為最適合大學生創業的領域。

三、“互聯網+”背景下大學生創業現狀

隨著中國互聯網產業的持續擴張，特別是手機移動端的進一步普及，人們對網絡的依賴程度與日俱增。互聯網本身所具有的特點為大學生的大眾創業提供了一個寬廣的舞臺。首先，“互聯網+”的創業平臺風險小、門檻低，只要能上網就可以創業。其次，“互聯網+”創業平臺不受時間和空間的局限，任何人都可以在一個很小的空間，哪怕只有碎片化的零星時間都可以創業。而大學生這一年輕人群體的快速接受新事物、掌握新技能、適應新環境的特點有助于他們在短時間內掌握互聯網技能，應對互聯網經濟的市場變化。最后，“互聯網+”大背景下所形成的創業模式多樣化為大學生創業提供了許多出路，他們有的通過淘寶、美團等平臺進行創業，有的通過直播平臺營銷，有的利用自己的一技之長進行原創產品的設計等等。

四、“互聯網+”背景下的大學生創業模式探究

1.網絡銷售型

自進入21世紀，以淘寶為標志的網絡銷售平臺已經成為一種時尚。由于減少了中間代理商以及相關稅費的環節，與實體商店相比，網絡上銷售的產品價格具有明顯優勢，同時便捷的物流又為我們減少了許多麻煩，因此網上購物這一方式深受廣大消費者的喜愛。同時，低廉的渠道成本，高效的營銷傳播模式對于商家來說，又是一個不可錯過的商機。網絡銷售型的創業主要以電商平臺為創業載體，同時利用微信、微博、qq群、網紅等為主要手段，為創業者快速積累流量，減少貨物積壓，實現現金流的穩定、健康運作。

2.網絡服務型

大學生是見證互聯網發展的最富有創新意識一個群體，他們有很強的接受新事物適應新環境的能力。大學生選擇網絡服務方向進行創業，將自身的專業知識應用于創業中，主要業務范圍包括為他人設計網站、運作網絡平臺、提供信息咨詢、開發軟件等。與網絡銷售類的創業同學相比，這一群體的大學生的創業項目更具有技術含量和廣闊的發展前景，同時與專業的結合更能提升學生的自身綜合素質和創業能力，為今后的二次創業積累寶貴的經驗，是一種質量更高的創業模式。[2]

3.網絡金融型

隨著電子商務市場的不斷擴大，銷售規模持續上升，以及網上金融的高利息，這些都使得網上支付和金融交易變成許多人的日常生活一部分。同時，隨著科技的發展，網上的支付手段和途徑也變得多樣化、便捷化，成了衡量互聯網金融平臺的指標，讓人們體驗到了網絡購買金融產品的便利。其次，互聯網金融行業的規模巨大。同時，金融行業的產業鏈較長，從金融產品的產生，到風險控制，再到結構優化，最后到金融產品的包裝和銷售，每一階段都會產生許多商機，這進一步拓寬了大學生的創業途徑。

4.網絡教育型

習近平總書記曾說：“脫貧致富從根兒上要把教育抓好”，這是對目前我國教育事業的重要論斷。如何為學員們提供公平而且高質量的教育長期以來一直是創業者們探索的目標。隨著科技的發展，互聯網的普及，使得這個目標變為現實。“互聯網+教育”是一種全新的教育模式，在這種基于互聯網技術的學習模式下，所有學員可以共享學習資源，從而實現資源利用的最大化。同時在“互聯網+教育”的模式下，所有的學員可以隨時隨地進行學習，突破了時間和空間的局限。尤其是手機學習終端的研發以及微課模式的發展，進一步將各種專業知識碎片化，更有利于學員的學習，也為這種知識學習方式的普及奠定了基礎。

結束語

綜上所述，隨著互聯網技術的發展以及網絡的普及，極大拓展了大學生的創業空間，增加了創業機會，但同時，在創業過程中也會遭遇到各種各樣新的挑戰。作為大學生創業者們要了解互聯網，多學習成功者的經驗是失敗者的教訓，努力拓展互聯網的服務，逐步形成自己的創業模式。社會各界、行政機構的理解和廣泛支持，是推動高校 學生創新創業教育過程中不可或缺的重要力量。[3]作為創業導師，我們要研究適合大學生創業的模式，在培養學生創新意識和創業能力的基礎上，努力為學生們打造一個好的創業環境。

參考文獻

[1] ?劉長華，丁冰.互聯網時代背景下的大學生創業能力培 養策略研究[J].長春教育學院學報，2015，（8）：77-78.

[2] ?蘇麗琴，陳亞麗. 基于網絡創業視角的電子商務學生創業緣探析[J].江蘇科技信息，2014，（23）：9-11.

[3] ?董世洪，龔山平.社會參與：構建開放性的大學創新創業教育 模式[J].中國教育研究，2010（2）：64-65.

作者簡介：羅技科（1978-），男，浙江紡織服裝職業技術學院，郵政編碼：315211，碩士，講師，研究方向：創業教育。