如何提高英語(yǔ)課堂的有效性

高麗

課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野;是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和教學(xué)的主陣地;如果課堂是教學(xué)的主陣地，那么效率就是生命。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大教師共同探討的一個(gè)問(wèn)題了。那么作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，在這種特殊形勢(shì)下，如何向課堂要效率呢？

一、了解農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）一方面農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)過(guò)英語(yǔ)，平時(shí)根本就不重視英語(yǔ)。這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，大部分缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是學(xué)非所用，本來(lái)就沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又高了一點(diǎn)，再加上語(yǔ)境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)上帶來(lái)了很大困難。另一方面，農(nóng)村現(xiàn)在留守兒童特多，多數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與父母無(wú)關(guān)，這就使得這些學(xué)生的潛力無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。

（2）農(nóng)村初中班級(jí)過(guò)大、學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教學(xué)時(shí)間又有限，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且課后與學(xué)生溝通的時(shí)間也不多，情感聯(lián)系由此而減弱，這不僅使少數(shù)學(xué)生的心理需求困惑難以得到滿(mǎn)足，而且他們也會(huì)感到被老師們冷落，長(zhǎng)時(shí)間下去，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了，因此影響課堂氣氛，使課堂教學(xué)不能得到有效的進(jìn)行，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都極為不利。

二、知難而進(jìn)，積極采取措施

以上這些給我們農(nóng)村初中英語(yǔ)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新目標(biāo)，帶來(lái)了種種困難。那么，該如何解決這些困難呢？我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，那么如何向課堂要效率呢？

（1）課前教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教材不是萬(wàn)能的，不是任何地方對(duì)學(xué)生都適用的。地區(qū)間有差異，學(xué)生也有差異。要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。我認(rèn)為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。俗話(huà)說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。①備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功。“因材施教”至關(guān)重要。在備課過(guò)程中針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個(gè)班級(jí)在同軌班級(jí)中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時(shí)，就會(huì)注重基礎(chǔ)，非凡是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。②備教材。教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過(guò)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力及豐富的跨文化知識(shí)和信息，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。③備授課過(guò)程。為了使英語(yǔ)課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所得，教師必須使每節(jié)課任務(wù)明確。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。所以教師應(yīng)做到：指令要明確。教師應(yīng)對(duì)話(huà)題的要求表達(dá)清楚，使學(xué)生明白自己的任務(wù)。必要時(shí)要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。以學(xué)生為主體的整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語(yǔ)的課文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。④備練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段，學(xué)生必須通過(guò)課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)”。⑤備教學(xué)方法。“教無(wú)定法，貴在得法。”要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而定。傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

（2）課中營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)疲倦，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”中學(xué)生在課堂上的注意力是有限的，學(xué)生的情緒需要教師不斷變換教學(xué)形式，興趣才能持久。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)需注意事項(xiàng)

（1）布置練習(xí)要有趣味性和思考性。德國(guó)教育家第斯多惠曾言：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí)時(shí)，思維才會(huì)處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最明顯。要提高英語(yǔ)練習(xí)的趣味性和思考性，首先要盡量抑制抄寫(xiě)性的練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)和挑選有趣味性和思考性的練習(xí)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩_(dá)到提高練習(xí)效果的目的。

（2）練習(xí)要圍繞當(dāng)堂課的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

（3）布置練習(xí)要處理好“質(zhì)”與“量”關(guān)系。在練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題上，應(yīng)以質(zhì)量為主，不然易產(chǎn)生練習(xí)的盲目性、隨意性現(xiàn)象，形式雷同、數(shù)量過(guò)多的練習(xí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于將教學(xué)有關(guān)信息及時(shí)反饋，失去了教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)矯正的最佳時(shí)機(jī)。而“花時(shí)少、容量大、見(jiàn)效快、訓(xùn)練實(shí)”的練習(xí)則是提高堂堂教學(xué)效果的重要手段。

（4）布置練習(xí)也要處理好“導(dǎo)”與“放”的關(guān)系。導(dǎo)——即教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的講解;放—即是教師放手讓學(xué)生自己找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)“導(dǎo)”后“放”，“放”后用“導(dǎo)”，使學(xué)生在練習(xí)講評(píng)后，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的了解和鞏固。

四、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師而信其道。”讓他們感受到你的真誠(chéng)、你的愛(ài)心。平時(shí)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的賞識(shí)他們，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡英語(yǔ)。這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂上積極與教師互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要注意讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自信心，讓學(xué)生知道學(xué)好英語(yǔ)并不是一件輕而易舉的事，非下苦功不可。

教師要充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài);在教學(xué)行為上，用自己熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為去影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)去感染學(xué)生，用幽默藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生，從而營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有序、高效和積極向上的課堂氣氛。

五、設(shè)計(jì)活潑的課堂

平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力。“愛(ài)好是最好的老師。”實(shí)踐證實(shí)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注重力，提高課堂效率。

總之，英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用，也是向課堂要教學(xué)效率的有效途徑。