學生學習方式的轉變

尚峰

在整個教學過程中，我們更多關注教師的個人能力素質如何，家長們關注的也是這個問題。其實，我們應改變以往的傳統(tǒng)思想模式，打破教育中教師主導的守舊思想，其實最應該主張的就是學生才是學習整個過程中的主體，以往的被動的填鴨式的學習方式也必須得變一變了。

一、學生要變客為主

古代的私塾教育，先生掌控著教學中一切，其實這種思想在我們現(xiàn)在的教學中也是根深蒂固的。改變以往的舊思想的同時，我們教師思想該改一改了，但是學生的思想也要隨之改變。當然了，這一切，我們教師在其中要發(fā)揮改變的主體作用。并非是老師操控一切，而是要適時引導學生在學習中的主體地位，要變客為主，主動承擔學習重任。

二、帶著問題思考內涵

學生的主體地位究竟如何體現(xiàn)，在以往的從教經歷中，感覺到學生們注重教師的引導，但是更多的是局限于老師說什么是什么，這就導致了千篇一律，沒有很好的發(fā)散，學生們沒有主動去思考問題，沒有把自己融入到學習中去。教師要將學生的興趣引導到學習上來，要讓他們帶著興趣學，帶著問題學，那樣才更有效果，更有收獲。

三、學會訓練思維

在語文的教學過程中，我們不要忘記，其中最主要的是借助語文的學習而增強學生的思維能力，往往人們認為只有理科才能鍛煉思維方式，其實這大錯特錯，無論什么學科，都要著重鍛煉學生的思維方式，形成自己的學習模式。這里不僅包括直覺思維能力，就是直接的感染感召力。在語文教學中，往往文章的意境所要表達的都不是簡單的文字堆砌，需要我們及時引人入勝，這過程中就是培養(yǎng)學生思維的重要過程，馬虎不得，大意不得。

總之，在中學語文的教學中，我們要不斷改變長此以往，教師獨唱的局面，要在活躍課堂氣氛上，重點是活躍學生思想上多下功夫，把握教學的質量，要在引導學生自主學習，更主要的是運用思維能力分析事物，掌握特點規(guī)律，培養(yǎng)興趣愛好上多多鉆研。養(yǎng)成良好的學習氛圍，共同提升教與學的質量。