新媒體環境下高校思政課教學方法創新探究

溫彩霞

摘 ?要：隨著經濟社會的不斷發展和進步，科技水平也有了相應的提高，教育理念和教學方法也發生了新的改變。近來，新媒體逐漸走入大眾的生活，成為了人們口中的熱門話題。新媒體相對于原來的傳統媒體，具有很強的靈活性和功能性，可以為教師的教學工作提供諸多便利。在新媒體發展的今天下，高校開展的思政課也面臨著很大的挑戰。面對新的時代發展背景，教師要積極轉變教學方式和教學手段，來提高思政課的授課效率，本文將主要探究新媒體環境下，高校思政課堂教學方法的創新。

關鍵詞：新媒體;思政教學;教學方法

現如今，單純講授知識已經不是高校教育的全部內容，如何提高學生的綜合素質和思想水平、促進學生的全面健康發展，已經成為了高校教學工作中的重難點。想想政治教育能從思想高度、道德品質、個人素養、人生價值等方面，培養新時代的高素質人才，還可以促進學生德智體的全面發展。所以高校應充分重視思想政治教育，把思政課作為學校的重點課程。但是目前高校在開展思政課的過程中，還存在著一些問題，比如：部分教師采用傳統的說教式教學方法，學生對思政課提不起興趣，導致教師的授課效率不高。受傳統教育理念的影響，很多學生和教師對認為思想政治教育不重要，不重視思想水平的提升。下面筆者結合自身的教學經驗，談談在新媒體環境下，高校在開展思政課過程中的一些教學經驗與方法：

一、積極轉變教學模式，提高思政課堂的教學效率

隨著新媒體的發展，人們可以通過各種平臺和渠道來獲取知識和信息。這樣的時代背景也促進了教師教學模式的轉變。教師可以采取更加豐富的教學形式來優化思政教育課堂。比如：教師可以使用多媒體設備來增加思政課的趣味性。新媒體的發展使得教師在獲取各種信息和資源的時候更加方便。利于教師采取豐富多樣的教學形式和教學手段來充實思政課堂，這樣就可以使思政課枯燥的課堂氛圍得到改善，激發學生的學習思想政治教育的興趣。除此之外，教師還可以開展與思政教育相關的教學活動，為學生營造良好的學習氛圍。

例如：在教授民族精神的相關知識時，可以在課堂上利用多媒體設備為學生展有關民族精神的小視頻，吸引學生的注意力，讓學生在完成學習任務的同時，通過新媒體技術獲取更多的網絡信息資源，這樣不僅豐富了學生知識，還傳播了正確的價值觀;老師還可以在課余時間舉辦“弘揚民族文化”的征文朗誦活動，并進行評比，為表現好的學生頒發一些小獎勵;除此之外，教師還可以為學生編排各類情景劇，讓學生在學習思想政治知識的同時表達個人不同的見解，轉變教學模式，不僅可以豐富思政課堂，還可以教師的授課效率，從而達到良好的教學效果。

二、創新教學方法，使學生利用新媒體平臺進行自主學習和探究

新媒體技術的發展，打破了傳統課堂的局限性，使各種信息和知識的獲取更加便利。在傳統的思政課堂中，教師是課堂的主人，大多都是以教師講授為主，學生只能通過教師的講授來接受知識，這樣照本宣科式教學方法跟不上現代社會的發展，同時也不利于學生思想水平的提高。新媒體技術的發展，能夠為學生提供高效的自學途徑和手段，通過各種知識的共享，學生可以利用網絡來滿足自己的個性化需求。教師要積極引導學生，在思政課上進行自主學習和探究。

例如：在講授“堅定理想信念”這一章時，教師可以讓學生先自己通讀教材，之后可以利用網絡資源來查找自己不懂的知識或者對課本進行補充，教師可以讓學生當堂講述自己的理想，與其他同學分享自己的學習心得和體會。最后，老師可以對學生的學習成果進行點評，促進學生對教材的進一步的學習和探究。

三、巧用新媒體技術，構建新媒體教學平臺

隨著新媒體技術的發展，學校可以利用新媒體技術的支持，為師生構建新媒體教學平臺。新媒體可以實現視聽結合，這一特點可以使教師的教學內容更加豐富和直觀，讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中，高效的學習思想教育知識。

例如：構建一個“思政課堂”的教育平臺，利用這個新媒體平臺，教師和學生可以實現思政課堂中的各個環節。學生能通過這個軟件進行學習打卡和課堂簽到，教師可以在線批改學生的課后作業，對學生的學習成果進行及時的點評。每位學生都可以通過手機參與教學互動與問題回答，教師在平臺上給予針對性地點評。新媒體技術的興起可以讓教師通過充分利用優質資源，增加思政課堂的趣味性。網絡教育資源的共享也能夠使思政課堂中的授課內容更為多樣和豐富，激發學生學習的興趣，從而更好地促進學生的全面發展。

綜上所述，新媒體的發展讓教育教學領域有了新的發展方向。現如今，便利的教學手段和先進的教學理念突破了很多教育上的瓶頸，同時也促進了高效課堂的形成。高校思政課在新媒體技術發展的環境下，應抓住機遇，將新媒體技術與思政教育相結合，構建新媒體教育平臺，來更好地推進思政教育，發揮育人功能，最終實現以德樹人的人才培養目標。

參考文獻

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