小學(xué)語文良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

孫琴

摘 ?要：學(xué)生閱讀習(xí)慣是教師需要耐心輔導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)的一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)學(xué)生都需要具備的，也是學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，不僅需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，而且需要學(xué)生日復(fù)一日努力完成培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的語文訓(xùn)練任務(wù)。小學(xué)課程中的一些課文學(xué)習(xí)任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中潛移默化樹立良好的閱讀習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;閱讀任務(wù);好詞好句;閱讀筆記

教師在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生語文良好閱讀習(xí)慣，充分高效地利用課堂時(shí)間向?qū)W生講解良好閱讀習(xí)慣的重要性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)在課上細(xì)致地教授學(xué)生文章閱讀方面的理論知識(shí)與技巧，督促學(xué)生多多利用課下時(shí)間完成閱讀能力訓(xùn)練任務(wù)，并利用課堂上時(shí)間給學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中所遇到的閱讀方面的疑問，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能擁有良好的閱讀習(xí)慣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、布置閱讀任務(wù)

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠成功的，這是一個(gè)長時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要教師細(xì)致的理論講解，更需要學(xué)生堅(jiān)持不懈完成閱讀訓(xùn)練任務(wù)。在這一過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生教育主體的地位，根據(jù)教材基本內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生高效的完成這些閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解完成閱讀任務(wù)的重要性，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的興趣和自信心。教師在布置閱讀任務(wù)之前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。此外，閱讀任務(wù)的質(zhì)量需要教師的嚴(yán)格把控。

例如，在教授《搭船的鳥》這一內(nèi)容時(shí)，教師需要在課前布置好閱讀課文的任務(wù)，要求學(xué)生思考：“文章題目中的鳥是什么種類的鳥呢？而這種鳥為什么要搭船呢？”學(xué)生帶著這一疑問完成課下閱讀任務(wù)，做好文章的預(yù)習(xí)。在語文課堂上，教師檢查學(xué)生完成閱讀任務(wù)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答思考問題。有學(xué)生回答：“題目中的鳥叫做翠鳥，翠鳥善于觀察，可以搭船捕魚。”這位學(xué)生回答得十分正確。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。通過學(xué)習(xí)，我們可以知道這篇文章講述了主人公在乘船途中所見到的翠鳥搭船捕魚的場(chǎng)景，可以看出翠鳥十分具有靈性，體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

二、積累好詞好句

學(xué)生在堅(jiān)持培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣過程中要注意積累好詞好句，夯實(shí)自己的字詞基礎(chǔ)。在積累好詞好句的過程中，學(xué)生能夠了解更多的閱讀知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)教材文章內(nèi)容的理解和記憶。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容，對(duì)文字的掌握量不足，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)會(huì)有諸多生僻字需要了解、記憶和積累。語文學(xué)習(xí)的過程就是在不斷積累好詞好句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師在語文教學(xué)工作中可以督促學(xué)生摘抄好詞好句，讓學(xué)生通過一點(diǎn)一點(diǎn)的積累夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。

例如，在教授《去年的樹》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，找出文章中的生僻字。學(xué)生可以按照教師的要求閱讀文章并欣賞其中的好詞好句，做好文章的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解。在正式的語文課堂上，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生僻字，例如：原野、融化、山谷、煤油燈。教師利用黑板做好板書，向?qū)W生一一講解這些詞語的意思。學(xué)生要做好記錄和總結(jié)。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通篇閱讀課文欣賞文章中的優(yōu)美句子，并向?qū)W生講解如何鑒賞句子。

三、做好閱讀筆記

小學(xué)語文的教材中有一定量篇幅的文章需要學(xué)習(xí)。為了更好地學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，學(xué)生需要充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間做好閱讀筆記，總結(jié)教師在語文課堂上所講解的課文知識(shí)內(nèi)容。做好閱讀筆記可以幫助學(xué)生充分理解課文中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，為了更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以在課下時(shí)間里根據(jù)閱讀筆記的內(nèi)容深入理解教師在語文課堂上所講解的語文知識(shí)內(nèi)容。閱讀筆記為學(xué)生的課下自主思考提供了依據(jù)和基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分理解閱讀筆記的重要性，讓學(xué)生體會(huì)做好閱讀筆記的諸多益處，并向?qū)W生講解做好閱讀筆記的技巧。

例如，在教授《大象的耳朵》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要在語文課前按照課教材內(nèi)容做好預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文做并做好閱讀筆記。在正式的語文課堂上，教師要求學(xué)生正確、流利地帶有感情閱讀課文，向?qū)W生講解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生完善閱讀筆記內(nèi)容。學(xué)生不僅要在筆記上記錄課文中的一些詞語及其意思，還要記錄教師在語文課堂上所講解的閱讀理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這篇文章中小象的生活遭遇，我們可以明白做事要有自己的觀點(diǎn)，不要輕信他人。

總而言之，小學(xué)語文良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。而在這一教學(xué)任務(wù)中，教師有著至關(guān)重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，教師可以根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容布置好閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累好詞好句，還應(yīng)該要求學(xué)生在語文課堂上做好閱讀筆記，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這些策略能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在以后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際情況，積極探索小學(xué)語文良好閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)策略。

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