“新工科”機械類人才培養(yǎng)教學改革

張銀君

摘 ?要：社會的不斷發(fā)展，生活越來越好，伴隨著高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新的技術(shù)、新的產(chǎn)業(yè)鏈不斷出現(xiàn)。工業(yè)的不斷發(fā)展需求高素質(zhì)、高質(zhì)量、創(chuàng)新技術(shù)型的人才，隨著工業(yè)的發(fā)展改革，新工科的實踐教學也提上了議程。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，“新工科”以機械類國家重點學科為例，主要是發(fā)揮高校的師資能量和各種國家支持開發(fā)的科研項目進行學習。從而進行機械類學科的實踐形式，對未來踏入社會能有效地融入社會和服務(wù)社會，為國家工業(yè)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);新工科;實踐學習;教學改革

一、引言

“新工科”是目前21世紀熱門的話題，因為社會發(fā)展走到至今面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴重，這就需要考慮學生在高校讀書期間能否學到有用的知識，提高自身的能力，在將來進入社會時，更好地面向社會、服務(wù)社會。所以，高校的“新工科”教育改革是非常必要的，需要在大學這個階段里提高學生的綜合素質(zhì)。國內(nèi)有一所大學是以工科教育最為出名的重點高?！氨本┛萍即髮W”，其堅持“主干工科、特色理科、精品文科”的學科建設(shè)理念。教育是可以培養(yǎng)一個人的創(chuàng)造性的，但是在某方面也會扼殺學生的創(chuàng)造性，像古代的科舉制度就能很好地證明這一方面。這是目前國內(nèi)傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點：這些優(yōu)勢有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能增加兩者在枯燥乏味的學習生活中的感情，在某方面上能使得學生的學習效率大大提高;當然這樣也是存在缺點的，最明顯的是限制學生的視野，減小了學生在知識面上的提高，導(dǎo)致學生自主能動性學習能力下降，使得學生什么都聽老師的，大大扼殺了學生自身的創(chuàng)造能力和想象能力。

為了更好地適應(yīng)新時代的到來，人才培養(yǎng)的方案必須要改革，特別是針對國家工業(yè)的基礎(chǔ)性學科，機械類人才培養(yǎng)的計劃。工程教育的改革是在面對新時代的發(fā)展必須做出的，提升機械類本科專業(yè)在學術(shù)、實踐生產(chǎn)操作等方面是重中之重。學生在高校學習當中，結(jié)合企業(yè)自身的工程化實踐教學基礎(chǔ)，對“新工科”的教學改革，實踐創(chuàng)新能力、科研成果等有積極作用。

二、培養(yǎng)新工科可持續(xù)創(chuàng)新型人才

信息革命的開始，涌現(xiàn)了很多新興的行業(yè)，促進了技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，其中在電子計算機、新能源和生物技術(shù)等更為突出。這是一場信息控制改變的革命，不斷推動社會的進程。信息化的不斷發(fā)展和人工智能的引入，不斷刺激著新產(chǎn)業(yè)蓬勃生長，新工科因此孕育而生。新工科顧名思義，就是剛出現(xiàn)或者將要形成的新型領(lǐng)域和學科等，主要采用了新的理念、新的模式面對新型產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)較強的可持續(xù)創(chuàng)新型優(yōu)秀的工程人才，為社會輸送優(yōu)秀的工業(yè)血液。

高校目前現(xiàn)狀是，培養(yǎng)的工科性人才難以適應(yīng)現(xiàn)代不斷發(fā)展的全球經(jīng)濟體系，只有通過教育改革，新工科的工程教育標準面向社會、面向工業(yè)，重新制定標準，從而讓學生們有更好的認知國內(nèi)的發(fā)展、世界的發(fā)展清楚的定位，提高責任心和使命感。能通過工程教育的改革，讓學生更加認知這個社會，清楚地明白現(xiàn)代社會的信息化進程的變化，認知科研領(lǐng)域和工程領(lǐng)域兩個方面對社會信息化的推動。教育的改革根本的目的是為了讓學生擁有更好的能力，培養(yǎng)個人在信息化社會進程中應(yīng)具備的能力、素養(yǎng)和知識。

總之，新工科的教育改革離不開新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、信息化等不斷發(fā)展的高興產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟的高速發(fā)展，工業(yè)水準不斷提高，為了國家能在新一輪的工業(yè)革命中蓬勃發(fā)展，就需要各大高校輸送專業(yè)知識過硬、能力素養(yǎng)強的人才，能適應(yīng)未來社會發(fā)展與挑戰(zhàn)的可持續(xù)競爭能力。

三、新工科教學探索

針對新工科的發(fā)展，應(yīng)當充分利用好國家重點學科的公共資源，跟著國家重點工程項目走，充分發(fā)揮學生的特長，建立學生的長遠目光，提高硬核的專業(yè)能力，能讓同學在踏出校門的那一刻，更好地融入社會，為社會做出貢獻。

在工程教育的探索中，需要培養(yǎng)具有多元化、創(chuàng)型能力強的人才，主要是為了保證國家工業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)?！靶鹿た啤敝孕拢菫榱嗽诿鎸ι鐣母咚侔l(fā)展所含有的新型產(chǎn)業(yè)、新生技術(shù)、新興科技等三個方面。面對新生的行業(yè)，工程教育的探索一直在進行，最主要的是新工科的教育理念的改變，適合新型產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育的質(zhì)量也要不斷地提升，開展新的發(fā)展體系，讓更適合現(xiàn)代信息化的教育走向?qū)W生。新的工程教育更為注重在學科方面的學習，采取了更為實用的課本內(nèi)容，多種相互交叉在一起，比以往的學科知識多了新的技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)，兩者結(jié)合得更為緊密。

新工科教育的基礎(chǔ)就是制定完善的教學大綱，能保證學生在校期間對本專業(yè)擁有更深的理解，而不是在淺顯的方面。例如：機械類本科很多同學依舊認為，學習機械這一門學科就是“磨鐵”，在這些方面，高校的新工科教育就應(yīng)當提升學生對專業(yè)的認知，推廣專業(yè)實踐的落實。機械專業(yè)日后的就業(yè)前景廣泛，涉及很多新興的工業(yè)，更應(yīng)當充分發(fā)揮專業(yè)的資源條件，保證學生擁有良好的擴展實習的視野。在教育的基礎(chǔ)上，能通過知識與能力的培養(yǎng)，起到對學生的支撐作用，學科的多樣化、實用化是結(jié)合實際情況對待專業(yè)課程的建設(shè)，在新工科學科前沿知識融入專業(yè)課程體系。

四、新工科專業(yè)的教學實踐

國內(nèi)高校的“新工科”專業(yè)多種多樣，主要的機械類本科專業(yè)其特點是十分鮮明地具有卓越的工程性能、創(chuàng)新科技性，也擁有很強的社會實踐性。機械本科專業(yè)教學階段的初期，主要的目的是為了培養(yǎng)學生樹立起機械這門專業(yè)的工程概念，讓學生能了解這門學科的專業(yè)性質(zhì)，提高解決實踐性、專業(yè)性問題的能力。大學生具有相當大的優(yōu)勢，就是接受信息能力強，對外界的信息處理能力好，在這一個階段，學校對學生進行實踐教育效果明顯。實踐教學的目的在于讓學生能掌握在實踐中的專業(yè)技能，讓學生在以后從事專業(yè)性工作中具有職業(yè)素質(zhì)和能力。充分地培養(yǎng)機械類本科專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)，提升在崗就業(yè)的能力，對學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有重要的提升。

新工科教育在理論教學方面應(yīng)保證在教學方面夠用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)是必需要的教材，能清晰地向?qū)W生表明教學重點，不能出現(xiàn)太過依賴于理論教學的情況，應(yīng)將理論教學與實踐教學相結(jié)合，以實踐教學為核心，將理論基礎(chǔ)技能、專業(yè)的理論課程和專業(yè)技術(shù)等三方面串聯(lián)起來，要分工明確，相互聯(lián)系。

學生對機械認知的過程，老師通過帶領(lǐng)學生參觀機器和對機器的拆裝等，讓學生清晰地明白機械結(jié)構(gòu)和各種合金材料的組成，有一個全面的認知過程。在教學階段的中期，最主要的實踐操作內(nèi)容還是讓學生自己動手進行操作，進行實訓和各種電子實驗操作等。創(chuàng)辦各種有關(guān)機械類的比賽，培養(yǎng)學生機械創(chuàng)新的發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識等。讓學生從淺顯到深入、從低級到高級、一步一步地認識整個專業(yè)的內(nèi)容。

五、新工科教育改革下人才培養(yǎng)模式

兼容并蓄的培養(yǎng)新工科人才是當代熱門的事件，主要是為了培養(yǎng)在新興的領(lǐng)域中具有領(lǐng)軍的高素質(zhì)、高水平的科技人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維、創(chuàng)造能力和團隊意識是關(guān)鍵的，學校和企業(yè)合作，把其中的科研成果拿過來轉(zhuǎn)換為新的教學內(nèi)容，讓學生參與科研鍛煉，進行更多的實踐操作等，讓學生打破在四年本科時間里缺乏實踐鍛煉的一大問題。

新的工業(yè)革命的開始，涌現(xiàn)出的新興行業(yè)越來越多，社會的全面信息化建設(shè)，工業(yè)機器人代替了傳統(tǒng)的手工模式，新能源的不斷開發(fā)所需要的技術(shù)人才也相當重要。信息化的發(fā)展和新能源的開發(fā)，人才的重要性不言而喻，由于國內(nèi)缺乏高新技術(shù)人才，國家出臺了一項戰(zhàn)略部署——“走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國”。

新工科的教育改革對人才培養(yǎng)的計劃，從理論知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作的過程，因此也對人才的培養(yǎng)計劃、高校的教育制度有了更深刻的需求。例如：采用校企合作的方式，團隊培養(yǎng)、項目攻堅的形式來培養(yǎng)人才。目前企業(yè)所重視的是創(chuàng)新型的人才，企業(yè)所需要的人才培養(yǎng)視為市場的人才導(dǎo)向，學校結(jié)合相應(yīng)的模式給學生提供一個平臺，兩者相互交融的人才培養(yǎng)模式簡單高效，能避免在學生進入社會后出現(xiàn)兩者契合度不一樣的情況。

機械類本科專業(yè)是新工科的一大特點，高校在科研方面更應(yīng)該下重手，著重培養(yǎng)科研創(chuàng)新型素質(zhì)人才，結(jié)合地方特色的產(chǎn)業(yè)、公司等相互合作，培養(yǎng)21世紀具有競爭能力的高素質(zhì)人才，通過開展的創(chuàng)新項目、學科競賽來培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們在做項目所遇到的問題解決能力，打造在信息化時代具有核心競爭力的人才。高質(zhì)量的工程性人才，是新時代國家建設(shè)現(xiàn)代化國家和創(chuàng)新型工業(yè)發(fā)展必不可少的人才資源。通過完善學生的科學技術(shù)基礎(chǔ)知識，從而進行構(gòu)思，讓學生進行項目的開展，從中能學到很多團隊的配合、人際交往等以后工程實踐中所遇到的問題。高校應(yīng)當給學生提供相應(yīng)的社會實踐平臺，實現(xiàn)生活即是教育、學校即是社會的教育方式，以老師帶學生的方式搭建科研團隊進行學習。機械類本科專業(yè)是國家重點學科，國家對此類工程教育是大力支持的。

六、結(jié)束語

新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷提高，新工科的教育建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫了。通過國家重點培養(yǎng)的學科，結(jié)合企業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展，使得學生在大學期間不斷完善自身，在日后不同的領(lǐng)域中開展建設(shè)，適應(yīng)未來新的機遇和新的挑戰(zhàn)。新工科的工程教育就是建設(shè)專業(yè)技術(shù)的前端，激發(fā)學生的學習熱情，使得實踐教育和理論教育能相互交融。新的創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，能達到培養(yǎng)學生的目的，培養(yǎng)更多一流的科技人才，提高學生在國際上的競爭能力，擴寬他們的視野，為新中國的發(fā)展做出更好的貢獻。

感謝河池學院校級教改項目2019EA004（新工科背景下機械類專業(yè)實踐教學改革）支持。

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