大數(shù)據(jù)視域下滅火救援指揮案例教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：案例教學(xué)是提高消防指揮專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，也是深化學(xué)生對(duì)核心專(zhuān)業(yè)課程《滅火戰(zhàn)術(shù)》和《滅火救援指揮》認(rèn)知的重要手段。針對(duì)目前滅火救援指揮案例教學(xué)模式單一、信息化技術(shù)利用率低和案例信息挖掘不夠的問(wèn)題，本文從案例信息挖掘、多元化教學(xué)模式開(kāi)展等方面，提出了大數(shù)據(jù)背景下滅火救援指揮案例教學(xué)改革思路和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);案例教學(xué);案例庫(kù);滅火救援指揮

案例教學(xué)是中國(guó)人民警察大學(xué)消防指揮專(zhuān)業(yè)理論課程的重要內(nèi)容，也是室外實(shí)訓(xùn)課程《滅火戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練2》的重要組成部分。為了更好地開(kāi)展案例教學(xué)，湯華清開(kāi)發(fā)了基于Web的火災(zāi)戰(zhàn)例庫(kù)系統(tǒng)，從靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息、結(jié)論信息將火災(zāi)戰(zhàn)例庫(kù)分為7大類(lèi)。周敬兵從經(jīng)典戰(zhàn)例庫(kù)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)方法及應(yīng)用等幾個(gè)方面提出了滅火救援經(jīng)典戰(zhàn)例庫(kù)的建設(shè)思路。周婷等將消防戰(zhàn)例分為執(zhí)勤戰(zhàn)備、業(yè)務(wù)訓(xùn)練和滅火救援作戰(zhàn)等三大類(lèi)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代消防戰(zhàn)例的編寫(xiě)技術(shù)路線進(jìn)行了研究。

隨著智慧消防、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、邊緣計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用，傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸、想定作業(yè)、實(shí)訓(xùn)演練為主要目標(biāo)和方法的案例教學(xué)及輔助教學(xué)模式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需求。如何使消防指揮專(zhuān)業(yè)課程的案例教學(xué)緊跟智慧消防、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好、更快地應(yīng)用于滅火與應(yīng)急救援工作，是當(dāng)前消防指揮專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革和案例教學(xué)改革需要解決的重要課題。

一、滅火救援指揮案例教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前，滅火救援指揮案例教學(xué)開(kāi)展的一般方式是，教師提前將滅火救援火災(zāi)戰(zhàn)例庫(kù)拷貝給學(xué)生，兩人一組由學(xué)生根據(jù)原始資料選擇案例并制作PPT，結(jié)合視頻資料、圖片資料、文字資料等在課堂上進(jìn)行講授，教師在學(xué)生講授的過(guò)程中可適時(shí)進(jìn)行講評(píng)。但是，目前戰(zhàn)例研究的組織者，特別是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式還不能充分有效地運(yùn)用橫向?qū)Ρ?、縱向深入、電腦推演、三維動(dòng)畫(huà)等先進(jìn)信息技術(shù)，對(duì)滅火救援現(xiàn)場(chǎng)的基本信息理解全面，特別是作戰(zhàn)力量部署、進(jìn)攻路線選擇、器材裝備、人員搜救等進(jìn)行分析和仿真模擬，甚至不能綜合運(yùn)用火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、消防燃燒學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)、有機(jī)化學(xué)、危險(xiǎn)化學(xué)品、醫(yī)療救護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全方位、多角度的研究，導(dǎo)致戰(zhàn)例分析的深度不夠。

其次，案例教學(xué)的組織者在課堂教學(xué)過(guò)程中，一般采用啟發(fā)式、研討式等傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展案例教學(xué)，但由于對(duì)所選案例的信息提煉不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)和研討過(guò)程中對(duì)探討的核心問(wèn)題不夠凝練、問(wèn)題答案模棱兩可、課堂組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)、分組討論效果欠佳等，部分學(xué)生甚至誤認(rèn)為案例教學(xué)就是“事后諸葛亮”的行為，沒(méi)有將自己真正置身于火場(chǎng)當(dāng)中，從初戰(zhàn)指揮員的角度分析和總結(jié)問(wèn)題。

（二）信息化技術(shù)利用率低

滅火救援指揮案例教學(xué)有兩個(gè)主要目的：一是深化學(xué)生對(duì)《滅火戰(zhàn)術(shù)》《滅火救援指揮》關(guān)于滅火戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)的理解，二是為更好地服務(wù)于室外實(shí)訓(xùn)課程《滅火戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練》。通過(guò)對(duì)近年來(lái)滅火救援指揮案例教學(xué)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)始終沒(méi)有走出PPT+視頻的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致案例中很多重要的關(guān)鍵信息展示不夠，有時(shí)甚至無(wú)法直觀地展示出來(lái)。以建筑火災(zāi)處置為例，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的民房火災(zāi)或交通事故火災(zāi)，由于原始的案例庫(kù)缺乏建筑內(nèi)部的單位信息，案例組織者往往會(huì)忽略對(duì)這一層面的講解，不能有效利用CAD等建模技術(shù)對(duì)建筑內(nèi)部平面和空間布局進(jìn)行復(fù)原，導(dǎo)致案例教學(xué)的效果大打折扣。

（三）案例信息挖掘不夠

信息挖掘是滅火救援指揮案例教學(xué)的支撐，即使是同一個(gè)案例，不同的學(xué)生可能會(huì)講出不一樣的效果，除了課堂組織方面的差異之外，影響最大的因素可能就是對(duì)案例隱藏的信息挖掘和理解不同。火災(zāi)戰(zhàn)例的信息大致可分為以下幾個(gè)方面：人的信息、裝備的信息、指揮信息、火災(zāi)處置對(duì)象的信息或者重大危險(xiǎn)源信息、地理空間信息等，上述信息覆蓋了滅火救援的全過(guò)程，有的信息是表面上的，有的信息可能隱藏在文字、數(shù)據(jù)、視頻等資料中，需要學(xué)生與老師一起進(jìn)行挖掘，特別是指揮信息，需要師生運(yùn)用系統(tǒng)工程學(xué)、安全工程學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行挖掘和提煉。如果學(xué)生對(duì)戰(zhàn)例的理解和關(guān)鍵信息提煉不足，就會(huì)導(dǎo)致在案例開(kāi)展過(guò)程中上述五大類(lèi)信息中的一些關(guān)鍵信息缺失，進(jìn)而影響案例教學(xué)的效果。

二、滅火救援指揮案例教學(xué)改進(jìn)思路

（一）多元化教學(xué)模式相輔相成

案例教學(xué)必須采取多元化的教學(xué)方法進(jìn)行，一旦學(xué)生選好案例之后，必須提前將案例資料下發(fā)給所有學(xué)生，使參與案例教學(xué)的學(xué)生提前熟悉案例，即案例的準(zhǔn)備階段。案例教學(xué)除了在課堂上進(jìn)行外，另外一種非常重要的教學(xué)方式即通過(guò)室外實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展。以往《滅火戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練2》的情景設(shè)定比較隨機(jī)，甚至沒(méi)有具體的案例參考對(duì)象，導(dǎo)致沒(méi)有科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生組訓(xùn)的效果。以往室外實(shí)訓(xùn)課程演練的對(duì)象主要有油罐火災(zāi)撲救、石油化工火災(zāi)撲救、建筑火災(zāi)撲救、液化石油氣儲(chǔ)罐四大類(lèi)火災(zāi)處置。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)案例資料進(jìn)行研究可以提取關(guān)鍵的事故場(chǎng)景，比如救人、排煙、控火、堵漏等關(guān)鍵處置環(huán)節(jié)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)鍵場(chǎng)景重現(xiàn)，進(jìn)而檢查學(xué)生組訓(xùn)的效果，不失為一種將案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的成功方式。

（二）提高信息化技術(shù)的利用效率

案例教學(xué)必須引入新的信息技術(shù)與設(shè)備，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)滅火救援的要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的技術(shù)和手段解決問(wèn)題的能力。一方面，要引入符合教學(xué)需求的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練軟硬件設(shè)施，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練操作滅火救援指揮模擬軟件，完成滅火救援指揮方案的編寫(xiě)、訓(xùn)練、推演、復(fù)盤(pán)等工作，讓學(xué)生掌握方案編寫(xiě)的技巧和方法，提升學(xué)生的信息化技術(shù)利用能力，圖1為油品倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)火災(zāi)處置演練系統(tǒng)。同時(shí)，充分利用3D建模、GIS技術(shù)向?qū)W生展示真實(shí)的火災(zāi)場(chǎng)景、實(shí)時(shí)信息等，全面分析火災(zāi)戰(zhàn)例的背景信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例教學(xué)當(dāng)中，比如石油化工火災(zāi)新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）深入挖掘案例信息

大數(shù)據(jù)時(shí)代滅火救援指揮案例教學(xué)必須體現(xiàn)滅火救援大數(shù)據(jù)的“5V”特征，即數(shù)據(jù)的大體量、高速、多樣化和價(jià)值。案例信息的深層次挖掘一定要圍繞人的信息、裝備的信息、指揮信息、火災(zāi)處置對(duì)象的信息或者重大危險(xiǎn)源信息以及地理空間信息五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。案例信息挖掘離不開(kāi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和經(jīng)歷，由于學(xué)生的滅火經(jīng)驗(yàn)欠缺，這個(gè)過(guò)程需要教師進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。其次，案例信息挖掘要圍繞案例開(kāi)展的對(duì)象進(jìn)行，比如課堂上必須盡可能?chē)@初戰(zhàn)指揮的角度進(jìn)行挖掘，當(dāng)然也可以將站在更高的層次進(jìn)行信息挖掘，比如從全勤指揮部（支隊(duì)級(jí)和總隊(duì)級(jí)）指揮長(zhǎng)的角度進(jìn)行信息挖掘。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，滅火救援指揮案例教學(xué)必須讓數(shù)據(jù)和信息貫穿和支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及所有滅火戰(zhàn)斗環(huán)節(jié)，這里的數(shù)據(jù)大致可分為兩大類(lèi)：靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。其次，要教授學(xué)生數(shù)據(jù)分析的方法，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析工具和信息手段輔助案例教學(xué)、支持案例教學(xué)，這樣才能使案例教學(xué)脫離傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，更加貼近滅火救援實(shí)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

湯華清.基于Web的火災(zāi)戰(zhàn)例庫(kù)研究與實(shí)現(xiàn)[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2011，30（2）：159-162.

周敬兵.滅火救援“經(jīng)典戰(zhàn)例”數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)探究[A].中國(guó)消防協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)年會(huì)論文集[C].北京：中國(guó)科技出版社，2014.

周婷，劉林.大數(shù)據(jù)時(shí)代消防戰(zhàn)例編研研究[A].全國(guó)檔案工作者年會(huì)優(yōu)秀論文集[C].北京：中國(guó)文史出版社，2014.

王金紅.戰(zhàn)例研究法及其相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，18（3）：87-95

劉浩，文廣超，謝洪波，等.大數(shù)據(jù)背景下礦井水害案例庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)[J].工礦自動(dòng)化，2017，43（1）：69-73.

湯華清.高層建筑火災(zāi)撲救模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2016，35（5）：678-681.

高天.大數(shù)據(jù)思維視閾下體育課程教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究：以首都體育學(xué)院為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（7）：514-516.

作者簡(jiǎn)介：

朱毅（1980—），男，安徽臨泉人，博士，主要研究方向?yàn)橄到y(tǒng)安全工程、滅火救援指揮。

基金項(xiàng)目：

河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2018GJJG443）。