移動互聯時代下高職院校學生核心素養培養新思路

申家星， 夏 青

(安徽工業經濟職業技術學院，安徽 合肥 230051)

黨的十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務。其中提高大學生核心素養是深入踐行十八大報告指出的“立德樹人”的必然要求。教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中提出，將組織研究制訂各學段學生發展核心素養體系，明確不同學段應該達到的程度要求。因此，研究大學生核心素養教育應該是當下教育的緊迫任務。

1 大學生核心素養教育的內容

核心素養教育的內容如下：

(1)批判性思維是基礎。在知識爆炸、信息過載的時代中，在復雜的社交網絡和多元的文化價值環境下，大學生要保持清晰的頭腦，堅定自己的理想信念，必須具有批判性思維。

(2)學習力是關鍵。知識在一定時期具有價值，社會在發展，知識在更新。未來社會是具有不確定性，相應的知識也不確定。但學習力是確定的。學習力是應對不確定性社會和不確定性知識的關鍵素養。

(3)逆商教育是重點。逆商教育是創新創業者必備素養，因為在創新創業過程中面臨的問題和困難是巨大的和難以預料的，必須加強逆商教育，培養大學生的抗壓抗挫能力。

(4)多視角看問題的全球化思維是核心。深刻理解合作共贏理念，在個人參與全球合作和競爭中，具有誠信意識、共享意識、責任擔當意識、合作共贏意識。具有在國際與多元文化環境中有效學習、工作和與人相處的能力。

2 高職大學生素養現狀

2.1 高職大學生素養情況

圖1 大學生素養整體情況評價

高職大學生素質調查情況如圖1所示。認為當代大學生的素養整體很好只占9.3%，認為整體較好的占35.41%，學生認為素養整體一般的占45.3%，認為整體較差的占6.92%，對當代大學生的現有素養水平很不滿意占極少數極少數(0.89%)?？梢娔壳按髮W生素養整體一般。

2.2 素養對專業學習的影響情況

在素養對專業學習產生的影響情況如圖2所示。具體如下：①素養可幫助進對專業知識的理解占14.63%。②素養可增加思想深度占49.22%。③素養可使眼界開闊占33.12%。④對專業學習的意義不大占4.6%?？梢姶蠹移毡檎J為素養對專業學習有很大的正面影響。

3 目前高職院校在核心素養教育中存在的問題

目前高職院校學生的核心素養存在諸多問題，學校在核心素養的培養機制上缺乏有效的應對管理，教師將科研水平作為職業目標，忽視了育人的責任。

3.1 缺乏“核心素養”人才培養的理念

目前很多高職院校在人才培養方面重科學理論和職業技能培養，忽視職業態度培養。職業素養有顯性職業素養和隱形職業素養兩部分組成。其中顯性職業素養如職業技能通過教育容易達到。當前高職院校重視顯性職業素養，而對隱形職業素養如職業態度、職業習慣沒有太多關注。這種重視顯性職業素養、忽視隱性職業素養的培育方式，導致畢業生走向社會很難適應社會。

3.2 教學模式單一

現階段高職院校的人才培養，教學主要以就業為導向的專業課程教育，忽略通識知識體系培養。過分強調專業化，給學生帶來思維偏狹、視野局限、知識割裂等問題。教學方式以教師講、學生聽為主，忽略人文學科、藝術學科等提升素養的培養，忽略了創新創業需要的學科交叉的多學科專業知識綜合能力的培養。

3.3 高職人才培養的教學內容與市場需求矛盾

現階段高職院校的按專業制定的教學計劃、教學目標和使用的教材，不能夠與時俱進。由于經濟發展迅速，市場不斷變化，對高校培養的畢業生要求也提出新的要求。目前企業對具有通識知識體系的人格素養健全的人才需求更加強烈。目前大多高職院校的人才培養目標、模式和教學材料都相對滯后，不能適應市場變化。

3.4 缺少創新創業條件

目前國家鼓勵大學生創新創業，注重對學生創新思維素養教育。但大多高職院校在創新創業課程學習或實踐過程中，缺乏創新創業專業教師的指導，缺乏實踐交流平臺、缺乏項目鍛煉、缺少資金的支持，缺少有效激勵措施，這些都導致大學生創新創業素養培養存在缺失。

4 提升高職院校學生核心素養的路徑

4.1 融入核心素養的學校管理機制改革

高校應轉變重技能輕素養的人才培養理念，加強素質教育。招聘和培養具有較高核心素養的教師隊伍，因為教師的素養直接影響一批又一批的學生核心素養。從近幾年人才市場和就業形勢反饋的信息看，很多用人單位重才更重德。為此，可以嘗試以下改革：①大1上學期或者1學年不分專業，大1開設通識課程教學。待學生對各專業有所認識再重新選專業。②可以實行學分制，讓學生自己根據自己興趣選擇老師選擇課堂，只要學分修滿即可。③期末考核提高德育分和體育分的權重，適當降低文化課分數的比重。④學?？梢猿闪⑽幕囆g中心，定期給學生傳播具有正能量的作品和影視宣傳。⑤成立心理輔導中心，定期給學生開設講座和心理輔導，加強大學生心理健康教育。⑥調整學生社團組織，鼓勵組建以優秀傳統文化教育和以思維方式培養為主體的社團。如書法繪畫協會、經典文學朗讀協會、數學建模協會等。⑦加大勞育課學分，提升學生的逆商培養。⑧成立創業中心和孵化基地，為大學生創新創業提供平臺，培養創新素養。

4.2 融入核心素養內容的教學模式改革

在教學內容過程中，應避免單一灌輸，應借助信息技術、互聯網技術等工具輔助教學。采取任務驅動的教學法，布置學習任務，讓學生自己檢索信息，設計解決方案。在教學形式上，以小組式、啟發式和開放案例式教學為主。在專業知識講授中，融入辯證思維、系統思維、平衡思維等思維方法培養。在教學考察考試上，加入職業道德知識考察內容，設計情景任務，通過模擬企業面臨實際問題，提高解決實際問題能力。改革教學模式，發揮學生主體作用。

4.3 加大通識教育、降低專業知識比重的課程體系改革

通識教育主要是針對目前高校過分強調專業化，而造成學生思想狹隘、知識割裂、視野局限等問題，強調以人文本的培養。培養學生廣獵人文、社會、自然科學3大領域知識，培養學生成為人格健全、全面發展的完整之人。理工科學生應補充人文、管理、藝術等方面的知識，而文科生則需補充一些材料知識、機械制造、生產工藝等方面內容。為保證通識教育的效果，應精心選擇通識教育內容，選擇精品資源，采取小班教學、名師授課、中外經典閱讀等方式。

4.4 學院應為創新創業提供平臺

為鼓勵大學生創新創業，除了開設相關課程進行理論教學，增強學生創新創業意識。更主要是給學生提供實踐機會和平臺?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇菍嵙?、實踐的教學環節融入創新創業整體教學和人才培養過程中。二是通過“服務站”式創業實踐，通過和企業合作，建立制度完善、責任明確、學生運營的大學生創業服務站。三是開展“沙盤演練”式創業實踐，如開設ERP沙盤實訓課程。

5 結束語

大學素養教育是社會發展、教育改革和大學師生自身素養提高的需要，更是高校踐行社會主義核心價值觀的需要。也是“立德樹人”的需要，它順應了“大眾創業、萬眾創新”的創新型國家建設對人才的要求，盡管前還存在一些問題，只要認真改革，不斷創新，就能不斷提升學生的素養，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。