淺談如何讓小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮有效性

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純的依賴模仿和記憶，教師應(yīng)主動地引導(dǎo)學(xué)生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。而這些活動的開展與合作學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來，充分地運用和發(fā)揮好合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加牢固。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生合作交流，進一步探索，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小組交流;探究;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的主體，教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一。學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有體現(xiàn)出來。教師的教學(xué)方式、評價方式存在問題，課堂效率不高。我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式必須發(fā)生變化。即改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生自主探究、合作交流、親身實踐;學(xué)生被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究式、小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)得主動、積極。那么如何讓小組合作學(xué)習(xí)有效的進行呢？

一、 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

數(shù)學(xué)探究小組合作性學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”，為了更好的開展探究合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要進行如下觀念的轉(zhuǎn)變：以人為本，以問題和問題解決為中心。在數(shù)學(xué)探究合作性學(xué)習(xí)的實施中，要讓老師和全體同學(xué)都參與其中，共同學(xué)習(xí)，共同進步。通過學(xué)生的自學(xué)和自教，充分發(fā)揮教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者的主導(dǎo)作用。

二、 科學(xué)設(shè)計，合理分組

根據(jù)學(xué)校的實際情況、班級成績的特點，由班主任或科任教師將本班學(xué)生按學(xué)生的成績、能力傾向、興趣等呈S形分成幾個合作學(xué)習(xí)小組。編好組后選拔好組長，對組長進行集中培訓(xùn)，明確組長的職責(zé)。通常是每四人一個小組，以便于開展合作學(xué)習(xí)。每個小組中有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。編成1、2、3、4號，并賦予相應(yīng)分值，每個小組的整體水平基本一致，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開展互幫互助活動，讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，讓中等生在合作學(xué)習(xí)中得到提高，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)，最終形成各盡其能、互幫互助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 引領(lǐng)合作，快樂體驗

（一） 明確任務(wù)，確定目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點，難點，科學(xué)設(shè)計好數(shù)學(xué)課堂“導(dǎo)學(xué)案”，并讓學(xué)生明確目標(biāo)。要根據(jù)教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實際，制定出切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“導(dǎo)學(xué)案”，目標(biāo)要具體、明確，“研學(xué)案”科學(xué)合理，難易適度。

（二） 適時指點，教授方法

學(xué)生剛開始進行小組合作學(xué)習(xí)會感到手足無措，這需要學(xué)會一定的方法，掌握一定的技巧。這個方法需要老師一步一步教給他們。除了先前說的對組長培訓(xùn)外，更要教授給其他學(xué)生學(xué)習(xí)合作的方法，對學(xué)生要敢于放手。如何訓(xùn)練學(xué)生講題呢？一開始我就讓學(xué)生先模仿老師講課，注意老師講題的思路，說話的方式。后來我成立了一個講題小組，把班級成績好、語言到位的學(xué)生組織起來，教他們講。我并不限制他們的講課方式，只是把最基本的方法教給他們，從知識的準(zhǔn)確性、邏輯思維嚴(yán)密性到講臺的站位、聲音大小都做了規(guī)定。這樣就可以以部分帶整體，讓大家都來學(xué)習(xí)這種講課方式。

（三） 把握時機，適時合作

并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要采用小組合作學(xué)習(xí)方式，一個沒有合作價值的問題，會使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開展小組合作學(xué)習(xí)的實施前提。適時合作是有效課堂教學(xué)的成功的契機。同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，把握好時機，選擇好合適的時機切入到小組合作中去。

（四） 積極參與，具體指導(dǎo)

在小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，在平時的教學(xué)中，每一次小組合作學(xué)習(xí)我都要深入到某個小組，參與他們的討論學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)展示時，鼓勵小組中的3、4號積極、大膽發(fā)言，讓他們獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動了每位學(xué)生的參與意識，使人人都能獲得成功的體驗，讓學(xué)生獲得自信，體現(xiàn)了小組合作的作用。

（五） 積極評價，體驗成功

積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。基于這一點我在平時課堂展示時及時給他們合理的加分鼓勵，黑板列表，小組1號加一分、2號加二分、3號加三分……并且張貼上墻，周末累計總結(jié)，月末總評獎勵，并且在課堂學(xué)習(xí)展示時，多給小組3，4（中低成績）號學(xué)生表現(xiàn)機會，鼓勵小組中的他們積極、大膽發(fā)言，讓他們多得分，給組內(nèi)爭光，讓他們獲得成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的信心。這樣不僅調(diào)動了中、低成績的學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，更能調(diào)動起1、2號的學(xué)生幫助3、4號學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，調(diào)動了每位學(xué)生的參與意識，提高了合作技能，培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解、敢于質(zhì)疑、樂于合作探究的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)了小組合作的價值與作用。更達到了我們的教學(xué)預(yù)期目的。

四、 效果與反思

小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。而且在小組合作學(xué)習(xí)中，進行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動提到前所未有的高度，使學(xué)生有機會進行相互切磋，共同提高。

但是，值得我們反思的是小組合作學(xué)習(xí)也不是萬能的，教育教學(xué)活動更需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，方式的轉(zhuǎn)變，揚長避短，靈活運用，要把各種教學(xué)方法綜合運用，組成一個教學(xué)法體系，才能真正實現(xiàn)從教學(xué)有法走向教無定法。

參考文獻：

[1]張宗國.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策[J].考試周刊，2010（54）.

作者簡介：

宋緒田，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市第三初級中學(xué)。