幼兒美術(shù)教育中藝術(shù)想象力的培養(yǎng)研究

趙婷

摘 要：近年來(lái)我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，家庭、學(xué)校以及社會(huì)三位一體為孩子提供良好的成長(zhǎng)教育環(huán)境，尤其是家長(zhǎng)抱有望子成龍的心態(tài)，希望從小接受藝術(shù)熏陶，美術(shù)教育隨之快速發(fā)展起來(lái)。幼兒正處于大腦快速發(fā)育期，對(duì)于任何新鮮事物都充滿了好奇心，而美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，更需要從幼兒時(shí)期抓起，不斷啟發(fā)激發(fā)幼兒藝術(shù)細(xì)胞，從小培養(yǎng)創(chuàng)作藝術(shù)能力，為幼兒想象力發(fā)展提供助力。本文通過(guò)對(duì)幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從而得出可行性意見(jiàn)，為幼兒藝術(shù)發(fā)展提供更多可能。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);藝術(shù)想象力;培養(yǎng)研究

正所謂“從小抓起”，幼兒正處于大腦思維的快速發(fā)展時(shí)期，可以說(shuō)他們是一張白紙，對(duì)于任何新鮮事物都充滿了好奇心與探索心，藝術(shù)熏陶就要緊緊抓住這個(gè)時(shí)期，不斷激發(fā)幼兒大腦想象力。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是訓(xùn)練幼兒形象思維的突破環(huán)節(jié)，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)、手工等方面的練習(xí)，鍛煉幼兒手腦“組合拳”，同時(shí)為他們提供表達(dá)內(nèi)心世界的途徑，為開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高幼兒想象力夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)幼兒想象力的重要性

幼兒大腦需要外界刺激與開(kāi)發(fā)，而幼兒美術(shù)教育是藝術(shù)教育的根基，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒藝術(shù)熏陶與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)逐步激發(fā)幼兒美術(shù)愛(ài)好與特長(zhǎng)，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)顯得尤為重要。

（一） 培養(yǎng)發(fā)散思維

幼兒階段語(yǔ)言系統(tǒng)還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)，他們表達(dá)內(nèi)心感情往往通過(guò)表情和動(dòng)作，然而幼兒的情感內(nèi)心世界是豐富多彩的，通過(guò)美術(shù)教育可以為幼兒提供表達(dá)自我的一種途徑，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)手中的畫(huà)筆描繪內(nèi)心世界，形成與外界的情感溝通，這就是最初創(chuàng)作的啟蒙與來(lái)源。幼兒的想象力是無(wú)邊界的，在美術(shù)教育中為幼兒提供了暢想想象的空間，從而起到激發(fā)想象力與創(chuàng)作力的積極作用，不斷開(kāi)發(fā)幼兒大腦發(fā)散思維。

（二） 拓展認(rèn)知空間

幼兒隨著身體的發(fā)育，大腦也亟待開(kāi)發(fā)，然而受到生活圈的限制，幼兒的認(rèn)知空間也是有限的，通過(guò)美術(shù)教育可以讓幼兒接觸更多的內(nèi)容，形成想象力助推認(rèn)知力的良性循環(huán)，以激發(fā)孩子想象力的方式培養(yǎng)孩子探索的能力，用藝術(shù)形式認(rèn)識(shí)了解更多事物，如：教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式讓孩子更好地了解水果、蔬菜等，鼓勵(lì)孩子以涂鴉的方式表達(dá)對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)程度，為幼兒拓展更多認(rèn)知空間。

（三） 激發(fā)美術(shù)興趣

想要學(xué)好美術(shù)知識(shí)，具備良好的想象能力是非常重要的。其實(shí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，繪畫(huà)的內(nèi)容往往都是自己想象出來(lái)的，或者是憑空臆想，或者是看到一些事物在大腦中反映出來(lái)的。繪畫(huà)者的想象能力越強(qiáng)，創(chuàng)作的水平就會(huì)越高，能夠更好地整合各種素材，從而繪畫(huà)出更加有水平的作品。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的想象能力，可以為其以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其可以不斷創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)，能夠畫(huà)出更加新穎的，引人入勝的作品。

二、 如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒想象力

幼兒階段不僅僅要讓孩子學(xué)會(huì)模仿，更多的是要激發(fā)孩子的想象力，通過(guò)美術(shù)教育可以讓孩子將天馬行空的想象力付諸于實(shí)際，激發(fā)他們想象美、感受美、傳達(dá)美的訴求。

（一） 堅(jiān)持寓教于樂(lè)，完善教學(xué)環(huán)境

幼兒階段孩子更喜歡玩游戲，在游戲的世界里他們感受到放松和快樂(lè)，反而更能培養(yǎng)他們的關(guān)注力與動(dòng)手能力，美術(shù)教育亦應(yīng)如此，要充分重視孩子的情感體驗(yàn)，將教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如：教授水彩畫(huà)時(shí)不應(yīng)生硬地讓孩子模仿練習(xí)，而是應(yīng)該讓孩子自由選擇顏色涂鴉，在搭配色彩的過(guò)程中反而能讓他們更好地認(rèn)識(shí)顏色，體會(huì)到美術(shù)的樂(lè)趣與快樂(lè)，由此可見(jiàn)，輕松愉悅的教學(xué)氛圍是推進(jìn)幼兒美術(shù)教育的必要條件。

（二） 堅(jiān)持按需教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，實(shí)行按需教學(xué)，根據(jù)幼兒不同需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，如：幼兒階段喜歡新鮮事物，可以通過(guò)視頻影音的方式或者人偶動(dòng)畫(huà)扮演的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重簡(jiǎn)單易懂，語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面都應(yīng)該溫柔溫和，真正貼近孩子內(nèi)心。

（三） 堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

只有不斷創(chuàng)新思維，才能更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)模式，為幼兒搭建更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如：充分利用課余時(shí)間開(kāi)展走進(jìn)大自然寫(xiě)生活動(dòng)，在貼近大自然的同時(shí)讓孩子展開(kāi)想象力畫(huà)畫(huà);或開(kāi)展親子畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，讓孩子畫(huà)出心目中的爸爸媽媽?zhuān)趯?shí)踐中融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

（四） 堅(jiān)持興趣引領(lǐng)，拓展活動(dòng)教學(xué)

興趣是孩子最好的老師，然而興趣還需要后天培養(yǎng)，這就需要教師更加用心用力，堅(jiān)持興趣引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，開(kāi)展鼓勵(lì)式教學(xué)，在課堂上要及時(shí)加以肯定，從情感上讓孩子產(chǎn)生自信心，也可以開(kāi)展班級(jí)畫(huà)作展覽會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，為每個(gè)孩子提供展示自我的平臺(tái)。此外，還可以充分利用媒介平臺(tái)，利用微信公共號(hào)等方式宣傳畫(huà)作，為孩子搭建更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該從幼兒階段抓起，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及不同需求，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)，為孩子營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多給予孩子鼓勵(lì)與肯定，不斷激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，提高幼兒的認(rèn)知能力與動(dòng)手能力，為孩子的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙婷，江蘇省蘇州市，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園。