高三數學復習備考的思考

賈凌云

[摘? 要] 準確理解考綱的要求并從整體上對高三數學復習教學進行準確的方向把握能令高三數學復習更具針對性與實效性，教師應明確高三數學復習教學各階段的目標并制定行之有效的針對性策略以幫助學生調整好狀態來應對高考.

[關鍵詞] 高三數學;復習教學;方向;特點

如何令學生在數學高考中取得最佳成績一直是廣大數學教師持續關注的焦點話題，本文著眼于學生復習備考中的理性思維發展進行了理論聯系實際的思考和分析.

[?]準確把握復習的方向

高考在新課改實施之后明顯有了很大的改變，教師對于高考復習方向的把握應從關注課改著手，著眼于教材這一根本與出發點進行高三復習策略的準確構建，使大高考觀之下的高三數學復習變得更加理性，只有這樣，才能使學生在高考中贏得主動權并取得令人滿意的成績.

很多學校的高三數學復習都因為高考試題的定位而被牽著走，學生被高考題、模擬題壓抑得無法感受數學學習的樂趣和成功感，高考決定備考形式這一說法在某種程度上講也不無道理，但主動性的本質在這種形式中卻往往漸行漸遠，學生數學素質與能力的發展在單純的解題中受到了很大的制約[1].

學生的抽象能力、運算能力、邏輯能力、推理能力、建模與反思能力、直觀與想象能力、數據分析與知識獲取能力等能力的培養都是數學學習宏觀范圍內的目標. 因此，教師……